陈升权

【摘要】高职教育的目的是为了加强学生的实践能力，以便更好的走向社会。要想保障中高职教育的持续健康的发展，一个关键就是要将教学体系进行有效的衔接。而目前在中高职计算机专业的教学上，存在教学与实践向脱离，在教学资源上没有实现共享问题。针对这些问题，如何进行有效的教学，为中高职计算机专业的教学体系衔接上提出解决的对策。因为中職教育和高职教育均属于职业教育的范畴，在很多层面上都有其相似的地方。所以，在对中职和高职有关计算机专业的教学上我们可以进行相互的借鉴。只要注意，在中职教育上更加注重培养高素质劳动者和技术性人才。

【关键词】中高职教育 计算机专业教学体系 教学衔接

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0187-02

一、引言

职业教育培养的目标是立足于社会上的岗位需求，相对比与本科教育来说，更加强调能够适应社会对工作岗位的需求，对应用型的人才有更高的要求。中高职实践教学体系的有效衔接是职业教育实现可持续性发展的关键，而目前中高职计算机专业实践教学体系存在很多问题，诸如：教学体系重复脱节，区域教学资源没有实现共享等等。这些问题制约着中高职教学体系的衔接。

二、中高职计算机专业教学体系实践目标

计算机专业是教授学生管理网络工程，建设网站管理，并且掌握计算机网络的技术和知识等。至于实践目标：第一，培养学生能够胜任岗位的技能，如计算机应用软件，外语，写作技能。第二，培养学生运用所学专业的能力，职业教育的学生不仅需要掌握实践的能力，同样需要掌握在学校所学的专业知识，要将理论和实践相结合，学会用所学的知识解决实际岗位中存在的问题。第三，培养学生德、智、体、美的综合能力，打造综合型人才。将各种实践活动穿插到学习当中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为日后走上社会岗位打下良好的基础。

三、中高职计算机专业教学体系衔接的现状分析

第一，对于职业教育来说，在培养学生目标的准确定位是帮助建立和完善职业教育教学体系以及教学标准的前提要件。而当前，中高职教育在教学培养目标上缺乏联系性。高职教育将自己的培养目标定位为高端的技能培养人才，而中职教育将自己的培养目标定位为初中级技能型人才培养目标。在现有的目标定位上，能看出中高职教育在培养目标上的不一致，着就必然会制约在教学体制上的衔接。

第二，两者在教学平台上并不统一。不管是中等职业教育的计算机专业教学还是高等职业教育的计算机专业教学都强调实践环节，所以一般的学校在平时的学习生活或是假期都是有校企合作的项目。校企合作是为了加强学生们的实践能力，更好的适应岗位。但是实际中却存在很多问题，合作不够深入，走形式，实训老师缺乏和校内老师的沟通交流。

第三，中高职计算机在教学体系上缺乏统一。高等职业教育计算机专业在教学上包括基础的计算机技能训练，专门的技能训练以及岗位能力训练以及毕业时的论文写作训练。中等职业教育计算机专业则更强调应用型，包括计算机基础技能训练，岗位训练以及实习训练。同时，高等职业教育计算机专业更强调在社会实践中要注重人文素养的培育。中等职业教育与高等职业教育在教学体系上虽然有一定的重复性，但是并不一致，没有形成一体化的教学体系。

四、推进中高职计算机专业教学体系衔接的原因

第一，是适应现代化职业教育的必然要求。1985年中共中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》和2010年关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。在这两个国家性的文件中，均提出了要建立现代职业教育体系。并且要不断完善这个体系的内涵。什么是现代职业教育体系呢？就是我们的教育要适应经济的发展，适应产业结构的调整优化以及适应社会不断的变化发展的需要。职业教育培养学生的目标就是要使得学生们能够适应未来岗位的需求，所以要促进中等职业教育和高等职业教育在教学体系上的衔接，以便更好的适应现代教育体系的建立和完善。

第二，两者之间教学体系的衔接是适应社会发展变化的需要。在经济全球化的今天，为了更好的适应经济全球化，在国际上立足。我国的经济产业结构不断在调整优化，随着而来的是对人才需求的变化也由劳动型人才转向专业技术型人才转变，那么对人才的要求就越来越高。中等职业教育也比的学生往往很少会进入高等职业学校进行进修，这就导致中等职业教育的学生有些难以满足社会对人才需求的变化。如果将中等职业教育的教学体系与高等职业教育的教学体系相衔接，这就可以帮助中等职业教育学生的学生能够接受高等职业学校的教育，帮助他们更好的适应社会的发展。同时，又可以满足高等职业教育学校对生源的需求，促进高等职业教育的发展。能够为完善我国的职业教育做出贡献，同时也是帮助职业教育更好的适应现代化，适应未来社会发展的需要。

五、中高职计算机教育在教学体系衔接上存在的问题

第一，两者在培养目标上的错位。中等职业计算机专业教育培养的是能够胜任未来岗位的高素质的劳动者和熟练掌握基础计算机技能的劳动者。高等职业计算机教育培养的是能够精确掌握计算机的应用型的专门人才。可以看出，高等职业教育培养的人才比中等职业教育培养的人才要求更高，高等职业教育应在中等职业教育的学生中挑选出要培养的对象，如果直接从高中毕业生招录学生，则两者在教学体系上无法得到衔接。

第二，中等职业教育与高等职业教育在教学模式上脱节。因为我们国家对中等职业教育和高等职业教育在计算机专业的教学上没有统一的标准。而两者又是分属不同部门管辖，这就导致中等职业教育学校和高等职业教育学校有各自的教学大纲和教学目标。这就导致两者在计算机专业课程上有教学的重复。其次，中等职业教育更加强调实践能力，他们更加注重实践，而对文化知识忽略，即便是中等职业教育毕业的学生进入了高等职业教育，但因为高等职业教育培养的是复合型人才，在学习上中等职业教育的学生普遍感动困难，但是在专业技能的培养上，中等职业教育的学生在高等职业教育中学习的普遍是之前已经掌握的，导致实训上的重复性。

六、中高职计算机专业教学体系衔接存在的问题的原因

第一，中职教育和高职教育计算机专业在学生培养上方向不一致。中等职业教育和高等职业教育虽然同属于职业教育的范畴，在教学模式上有其相似性。但是两者在学生培养上的方向却不太一致，这是导致中高职教育计算机专业在教学体系的衔接上出现问题的一个很重要的原因。

第二，中高职教育的管理部分不一致。虽然两者同属于职业教育，但是中职教育是由职教司管理，高职教育是由高教司管理，因为分属两个部门主管，在管理上缺乏有效的沟通和交流。导致中职教育和高职教育也缺乏沟通和交流。在管理上的矛盾也造成了中高职教育在教学体系衔接上的顺畅。

第三，中职教育和高职教育的计算机专业在课程教学上不统一。中等职业学校在学生的培养目标上更加强调的是应用性，强调实践的能力，所以在计算机教学上只注重对专业课程的学习，其次就是进行实践。而高等职业教育在强调学生能够适应岗位的同时，还要求他们要全面发展。它延续的是高等教育的模式，在计算机专业的教学计划上不同于中等职业教育。

七、如何促进中高等职业教育在计算机教学体系上的衔接

第一，职业教育是为了职业而开设的教育，帮助学生更好的为以后的职业发展做好准备。所以，中高职教育在培养目标上应当要做好纵向提升和横向拓展。首先，纵向提升是指中职和高职教育应当要确定共同的职业领域，而区别两者的即是高职教育在强调中职教育培养学生的职业能力的同时，还要强调更高层次的职业资格，能够胜任更高层次的岗位需要。横向拓展是指中职与高职教育指向不同职业领域，高职教育要帮助学生拓展职业领域。更加强调复合型人才的培养。确定同一职业领域是中高职教育教学体系衔接的基础，对于计算机专业来说同样如此。

第二，促进中等职业教育和高等职业教育在计算机教学体系上的衔接机制。首先，在管理中等职业教育和高等职业教育的行政机构上要统一。其次，为了促进两者在计算机专业教学体系上的衔接，可以考虑在两者均设立关于教学衔接的教学指导专家讨论会。由统管中职教育和高职教育的行政机关牵头，集合计算机方面的相关专家，和中高职教育学校的校长及领导共同制定教学方案和计划，并且要加强中职教育学校和高职教育学校计算机教师的交流和学习。对中职教育和高职教育在学生培養模式上也要统一，因为未来社会的发展需要的还是复合型的专业人才。考虑到中职教育和高职教育存在的不足，对中职教育来说，要加强对学生文化课程学习的要求。而高职教育则在强调文化课程的同时，要加强在计算机方面的实训要求。保证两者在教学计划上的一致性。

八、结语

中等职业教育和高等职业教育在教育体系的衔接上仍然存在很多问题，这虽然于外部的环境有关，但是同时中等职业教育和高等职业教育存在的自身问题也是不容忽视的。加强中等职业教育与高等职业教育在教学体系上的衔接是为了更好的满足社会发展的需要，使得我国的职业教育能够更好的适应社会现代化发展。为了衔接中高职教育，不仅要衔接好在人才目标的培养上，教学模式上，同时还要制定统一的政策帮助更好的衔接。

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