蒋煜平

【摘要】思想政治教育课程是一门人文性理念较强的学科，能够对学生进行国家主流意识的阐述和教育，同时还能够对学生进行人文精神的教育，在对学生进行知识教育的过程中，关注学生自身的发展，对学生进行健康人格的教育。在高中思想政治教学的过程中加强人文精神的教育能够促进和谐社会的构建和发展，是新课程标准的要求，对学生进行人文素养的教育。目前，在高中思想政治教学的过程中，缺少人文精神的渗透教育，本文通过对高中思想政治教学中人文精神教育的现状进行分析，对渗透人文精神教育的方式进行探究，促进人文教育的发展。

【关键词】高中思想政治 课堂教学 人文精神 渗透策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0072-02

随着教育改革的深入，在高中思想政治课堂教学的过程中注入新的教学内容。高中阶段的学生来讲，是学生进行知识的学习和积累的重要时期，同时也是学生健康的人格和高尚品质的形成时期。新课程标准要求注重培养学生的综合素质，重视学生的素质教育。因此，在高中思想政治课堂教学的过程中，开展人文精神的渗透教育具有重要的意义。因此，教师应当从教学观念上进行转变，采取多样化的教学方式，促进学生人文精神的培养，促进学生综合素质和综合能力的提高。

一、高中思想政治课堂教学的过程中人文精神教育的现状

1.人文精神教育的意识比较淡薄。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师过于重视学生基础知识以及基础能力的学习和培养，忽视了对学生进行情感价值观的教育，对人文教育缺少全面的讲解，忽视了学生在课堂学习中的态度和情感的变化，对于高中思想政治教学中渗透人文精神教育的重要性缺少认识，学生的人文精神素养较低。

2.教学中过于注重知识教学，忽视人文素养教育。在高中思想政治教学的过程中，很多教师只是按照课本进行教学，重视学生对知识内容的学习、记忆、理解和使用，对学生在课堂教学中的感受和情感体验缺少重视。把对知识点的掌握和扩展作为课堂教学的重点和目标，对教材中的人文精神缺少深入的发掘，教学和学生的生活体验脱节，学生在学习的过程中难以理解，很难产生共鸣。

3.教学方式单一，忽视学生体验。在高中思想政治的教学过程中，教师往往采取传统的灌输式的教学方式，教师主宰课堂教学，学生处在被动的学习中，一些教师为了能够赶上课堂教学的进度，忽视了学生在课堂教学中的自主学习活动。一些教师会开展课堂师生互动，但是互动的形式过于简单，缺少有深度的交流和沟通，学生的学习和探究的兴趣较低，一些学习较差的学生很难能够有发言的机会，学生在课堂中出现睡觉或者做其他事情的现象。在高中思想政治的教學过程中，学生的参与积极性低，学生缺乏学习兴趣，不符合人文精神教育的要求，而且政治课堂教学枯燥无味，学生缺少良好的课堂学习氛围。

4.缺少科学的课堂教学评价。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师过于重视学生回答问题的正确度，对于学生的思考过程以及学习的积极性漠不关心。对于学生的课堂教学评价停留在表面的对和错，对学生缺少情感性的评价，学生从教师的评价中感受不到教师的鼓励和期待。在面对学生的错误回答或者片面的回答时，教师缺少鼓励性的评价，还可能存在对学生进行训斥的现象。课堂教学评价的目的是为了能够对学生进一步的了解，促进学生进一步的发展，让学生能够有成功的体验，让学生认识自身的价值，树立学生的信心。

5.师生关系不平等，课堂教学缺少人文关怀。新课程标准要求应当建立和谐的师生关系，但是在实际的课堂教学的过程中，由于传统的尊师重道、师道尊严的影响，导致学生在内心上觉得教师应当比学生的地位高，教师所说的是不能够质疑的，在这样教学理念的指导下，很难发挥学生在课堂教学中的主体地位，学生的自主性和能动性不被重视。在课堂教学的过程中过于重视教师的绝对支配地位，导致学生和老师之间存在着距离感，学生很容易产生抵触和反抗的心理，师生关系比较紧张，课堂教学氛围比较沉闷。

二、高中思想政治教学过程中人文精神的渗透策略

1.营造良好的课堂教学氛围，激发学生的主体意识。在高中政治课堂教学的过程中，应当注重营造课堂教学的氛围，调动学生的参与积极性，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中，自主的去感受教材内容中的知识和情感，产生情感上的共鸣，对学生进行理论知识的教授。学生的自主意识能够有效地激发学生的潜在能力，在合作学习的过程中能够产生新的思想观点。教师在课堂教学的过程中应当注重学生主体作用的发挥，对学生进行正确的引导，采取科学合理的方式调动学生积极性，激发学生的兴趣，有利于学生独立的进行学习，加深学生对知识内容的认知，促使学生知识结构的建设。不断的培养学生正确的学习方式和学习思路，让学生能够学到有效的知识内容，提高学生的学习技能，扩展学生的视野。教师在课堂教学的过程中应当对学生进行引导，让学生能够进行自主的思考和理解，在轻松预约的学习氛围中，促进学生知识内容的学习和理解，锻炼学生的思维能力，对学生进行人文精神的渗透教育，让学生能够产生自身的思路和思想。

2.开闸多样化教学，渗透人文精神的教育。在课堂教学的过程中，教师应当打破传统的教学方式，开展多样化的教学的方式，设置丰富的教学情境，让学生能够自由自主的发挥，调动学生的学习积极性，促进思想政治课堂教学变得更加活跃。高中思想政治课堂教学的内容涉及的知识面比较广泛，而且知识内容比较枯燥无味，学生缺少积极性和主动性，缺乏学习兴趣。一方面教师可以结合课堂教学的内容和实际的情况设置相应的教学情境，引导学生进入教学的情境中。随着现代化信息技术的发展和应用，在教育和教学的过程中得到了普遍的使用。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师应当结合教学的内容，利用多媒体进行教学，有效的促使声音、图像等教学因素进行融合，促使课堂教学内容变得生动有趣，有效的提高课堂教学的感染力，活跃课堂教学的氛围，通过对资料影像或者图片资料的观看能够让学生有更加真实的感受和体验。另外教师还可以结合实际情况，开展表演、游戏等各种形式的教学，让学生能够对知识内容进行理解和掌握。另外一方面，教师应当重视对学生进行实践活动的开展，组织学生进行社会调查，让学生能够和社会进行紧密的接触，了解生活中的焦点，对社会中普通人的生活和社会问题进行了解，锻炼学生的勇气和实践能力，在实践活动中，对学生进行人文精神的教育。

3.培养学生社会责任感，激发学生的爱国情怀。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师应当注重知识内容和国家、社会以及人文的联系，对于国家大事应当给以一定程度的关心，对于社会生活中的问题进行关心，引导学生对国家和社会有一定的关怀，如在《国家和国际组织常识》的课堂教学的过程中，对于台湾的问题，是每次政治学习中都需要重视的问题，学生对于为什么不能够失去台湾这个问题，有着自己的认识，而且在教学的过程中学生也能够明白台湾自古就是我国领土的一部分，不可分割，也是我国东南的重要屏障，而且是我国南北海运交通的重要咽喉之地，学生能够对于国家统一的价值和意义进行深刻的了解。在高中思想政治的课堂教学过程中，激发学生对国家的爱国情怀，是政治教学的魅力，也是政治教学中的永恒的使命。

4.结合政治事件教学，传递人文精神。在高中思想政治课堂教学的过程中，政治事件在政治教学中具有重要的意义和影响，高中政治教师在实际的课堂教学的过程中，应当渗透人文精神的理念，在教学的过程中对一些具有重要教育意义的政治事件进行运用，通过对政治事件的讲解向学生传递人文精神，培养学生的人文精神。如，在课堂教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容，对于一些相关的政治事件进行搜集，如国共的十年内战、抗日战争、三年解放战争以及新中国的经济计划和改革开放等，对其中的内容进行讲解，让学生能够对社会主义的曲折前进有更加深刻的认识，对学生进行集体主义精神和爱国主义精神的熏陶，树立学生正确的爱国主义价值观，激发学生的学习动力，促进学生综合能力和素质的提高，培养学生的人文精神。另外，在政治课堂教学的过程中，教师應当对人物经历、历史事件以及人文事件等进行综合的运用，加强对高中学生的人文精神的培养和教育，提高学生的人文素养。

三、结语

在高中思想政治的教学中，渗透人文精神教育，其有着独特的优势，对高中学生开展人文教育，是教育的要求，也是时代的要求。培养学生的人文精神能够促进学生的自由发展，促使学生形成正确的思想价值观念，树立学生正确的人生价值观念，促进出生思想品质和健全人格的培养，促进学科的发展，对于教育具有重要的意义。

参考文献：

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