前几天，在朋友圈里看到一好友发的一句话：为什么技术越来越先进了，我们却越来越忙了？

仔细回想这句话，不免深有同感。拿学校来说，信息化时代的数字校园，现代化的教学、办公设备一应俱全。然而，从校长、副校长、中层领导到众多教师，却仍然感到工作繁忙和紧张。

现代技术的进步，理应减轻劳动者的劳动强度，把劳动者从过重的劳动中解放出来，提高劳动生产效率。信息技术教育时代，靠人走、骑车、带话等方式发布上级教育行政部门通知的时代已退出历史舞台，传统的“粉笔+黑板”教学模式也渐渐式微，新的教育管理格局已经建立。教育行政部门层级间的文件可即时传达至基层学校，基层学校的动态信息也会及时逐级向上报送。单纯从管理的角度而言，技术的进步，带来了管理的优质、精细和高效，这当然无可厚非。

问题是，来自上级的发号施令，某些地方过多地追求“短平快”。有的工作和任务，容不得学校有思考、计划、决定和实施的机会，这里布置，那里就要有成果，要提交。比如校园内一些“创建工作”，比如“年年填系统，月月送报表”，虽有夸大之成分，但也着实透露出，技术的先进，反而使人的工作越来越忙了。

单就教师的教学而言，教育技术的现代化，至少应该带来教育教学两个维度上的变化。一是教师教学的有效、轻松，二是课堂教学当中学生学习的高效、低负。不容乐观的现实情形是，教育技术现代化未能有效弥合师生教学的切合点，也未能点燃知识的生成点。……