徐双泉

“和谐课堂”是运用恰当科学和艺术的教学手段，让学生在愉快的和谐气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率。和谐课堂教学环境对学生的影响是潜移默化的，它具有一种同化力，使学生自觉地去接受这种熏陶，克服和改变不适应这种环境的行为方式，真正做到学生是学习的主人。

和谐教育和谐课堂教师角色转换合作学习一、研究的目的和意义

和谐教育的内涵主要是追求人的自身发展需要与社会发展需要统一的教育价值观；运用科学的方法有效调控教育系统结构中诸要素的关系，为学生的身心健康发展创造和谐的教育条件和氛围；实现促进学生素质全面、和谐、充分发展的素质教育培养目标。

“和谐课堂”应该是和谐教育的核心，教育工作最主要的活动就是课堂教学，因此，课堂的和谐是至关重要的。在教学中，要真正体现以学生为主体，就必须坚持以学生的探究学习为中心，做到形式服从内容的需要，服从学生进行探究的需要。

二、概念的界定和理论依据

“和谐课堂”是运用恰当科学和艺术的教学手段，让学生在愉快的和谐气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。……