曾倩云

摘要：现在很多学生反映英语难学，感觉单词记不住，其实，对于词汇不只是记住就行了，结合西方文化来理解记忆或许就不会显得如此为难了。那么，高中英语词汇教学与跨文化意识的培养也显得颇为重要了，一门语言学科不仅只做到会用，还要明白从何而来。

关键词：高中英语；词汇；跨文化；意识

一个国家的一门语言传承着一个国家的文化，而我们国家对英语学科的教学不仅仅是学知识走出国门，而更多的是领略一个国家的文化底蕴，提高学生的人文素质培养，开阔视野，增进与其它国家的友谊。因此，对于我们英语的跨文化词汇教学就显得非常重要了，通过课堂对学生的讲解与熏陶，不仅仅有利于学生学懂这门学科，还能更好地从文化层面来进一步深入了解这门语言学科的魅力。词汇本身就是语言学习的基础，就像盖大楼的根基，英国学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；但是没有了词汇，人们则无法表达事物。”可见词汇是何等的重要，没有词汇，连交流都不复存在，何来文化传承之说。因此，在高中阶段，对于词汇的教学是打下基本功的第一步，了解文化底蕴紧随其后。本文就此以下几方面谈谈高中英语词汇教学与跨文化意识的培养：

一、词汇教学与跨文化意识培养的重要性

如今的教学现状依然不容乐观，对于词汇教学，大多数教师还是没有引起足够的重视，一直认为只要学生背住了就好了。然而，并不是这样，大多数学生虽然通过死记硬背背下了，却依然知其然而不知其所以然。其实更确切地说，教师本身也不怎么懂词汇背后所蕴藏的文化底蕴，只是一味地教学生多去看美剧等等。但是，大多数的学生却都只是沉迷于剧情发展而根本没有起到实际的效果。

我们英语教学的目的究竟是什么？作为一名英语教师应该时常在心中问问自己，到底有没有按标准来实施。而作为英语教学目标之一的便是能够有效地从事跨文化交流，并且顺利地与国际沟通，还能尊敬其它国家的文化。而且还能从文化中感受词语的语义，让学生能够更加深入地了解并且灵活应用词语。一篇文章中所要传达的含义乃至每个单词都是一个民族的社会文化与发展有关，因此，在高中英语教学中对词汇教学的跨文化意识的培养就非常重要了。

二、词汇与文化的结合

语言与文化是互相影响的，而词汇又是语言的基础。因此，词汇与文化也是密切相关的，语言的魅力往往也就表现在民族文化特色中。在传统的高中英语词汇教学中，教师往往将教学注意力集中在发音、字形及字义上，而忽视对于词汇文化的教学。这也就经常导致学生会背单词可是就是用错词义，不会灵活应用，这一点也非常值得我们教师引起注意。那么在词汇教学中，英语词汇与文化的结合到底体现在哪些方面呢？

（一）词汇最属文化之地

与大篇幅的文章或者语法来说，词汇所体现的文化尤为丰富。单词，词组，短语等通通都体现了这个民族的文化环境、价值观念以及社会体系。不管是长篇大论还是小篇叙说，都是用词汇组建起来的，人们的思想都赋予在这些简单的词汇中，最终用语言的形式表示出来。

（二）语义场的出现

中国人的语言有中国人的习俗，那外国人的语言当然也有他们的习俗，在不同的语境下用不同的语义来表示，这都是我们学语言时应该注意的。如若不注意，只是掌握了一些皮毛，而不知其真正含义，更何况说与本土人交流，再加之还有方言，或许就根本不知其在说些什么。比如，英语中是不区分姐姐和妹妹、弟弟与哥哥的，还有奶奶与外婆、爷爷与外公等等这都是值得注意的，不然到时候是会闹笑话的。

（三）词汇本身来源于文化

跟我们国家一样，其它国家也会有形近词，也有很多短语、单词来源于历史故事或者传说中的人和事。就像我们国家也有很多画龙点睛、精卫填海等等成语来源于传说与历史一样。如此对于教学中，多和学生普及一些英国、美国的历史来帮助学生更好的理解并且记忆。

（四）词汇与文化的差异

虽然有的词汇来源于文化，又或者文化体现在词汇中，但有时候还会有些差异。这也就需要教师在课堂上和学生提出来，词汇的教学本身也就分词形与词义，那么文化意识对应着也会分为三大类：形式相同，意义不同、同形同义，分布不同、意义相同，形式不同。这些词汇的分类都能够很好地帮助学生不仅从字面上记住了，而且还从词汇的文化中去分清楚这些词汇，进一步也能提高学生学习的兴趣。

三、词汇与跨文化意识培养的方法

不管做什么事，都要讲究个方法有效。对于教师来说，如何尽自己最大的能力培养出优秀的学生一直以来都是教师所追求的。首先，充分地利用教材，教师自己本身也应该吃透教材，对教材进行深入地剖析，备课的时候尽可能地融入西方的文化。在课堂上的教学也就不会显得生硬了，通过中外文化的对比，从学生平时生活中的一点一滴、价值观、风俗以及个人修养等入手，从而提高学生跨文化意识的培养。明白这不仅仅只是学几个单词就完事，而是在学一门语言以及它背后所蕴藏的文化。其次，还可以尽量地运用多媒体教學，利用事物与图片，让学生能够形象生动地体会到西方文化在词汇上的表现。比如，遇到中西方文化词汇的教学时，也可以通过一些情景设计，加入实物图片教学，或者学生自己扮演不同角色，从中体会差异。最后，语言本身的学习就是一个环境的设定，要长时间地练习并且通过环境地熏陶，才能加深记忆。平时教师见到学生可以尽可能地和学生用英语打招呼，营造一种英语环境，提升学生的兴趣；有时也可以给学生放一些经典的英语电影，从中去体味词汇的文化场景的应用。

四、我的感悟

英语教学的目的便是让不同文化的人也可以没有阻碍的进行交流。由于文化的不同，很多时候在交流的过程中，不知不觉地就得罪了别人却无从知晓。因此，在教学中英语词汇与文化结合的教学也是颇为重要的。目前的教学仍然还有许多的不足，将语言知识的听、说、读、写都作为教学的重点，殊不知，当学生没有充分地了解语言文化背景、交际场合、语言对象时，只是一味地机械记忆与模仿，往往会产生交流障碍。这也就是为什么现在存在的一个普遍现象，很多学生学了十几年的英语却还是不知道如何正确地与老外交流，文化差异在无形当中形成了一道屏障。这还是需要我们去攻破的，将教学环境转换到跨文化的交际中，从词汇与跨文化意识教学的基础开始，多多与学生交流西方文化，这样不仅仅有利于学生记住单词本身，还有利于培养学生的跨文化交际的能力。endprint