李振宇

多元智能理论开启了教学多元化评价的新的篇章。在新一轮的课改中，如何运用多元化评价促进学生的全面发展，提高我们教育教学效果，成为值得我们探索的重要方面。

新课标指出：“对于学习的评价，既无要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革明确指出：建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价的最新趋势和先进思想。

我们的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，在语文学习过程中，要坚持以人为本，实施多元评价，做到评价内容全面化，评价主体多元化，评价手段多样化，全面提高学生的语文素养，以促进学生个性和谐发展。

一、评价内容的多元化让学生学习语文兴致盎然。

我们改变以往考什么教什么的传统教学，对以往教学中忽视的教学内容加以强化。我们根据新课标的要求，我们确立了识字写字，阅读，口语交际和写作几个方面的内容。在识字写字教学中我们不仅注意学生识字更注重学生写字，不仅注重学生写得对不对，更注重学生写得好不好，为此我们尝试开设书法课，培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美能力和表现能力。在阅读中，我们不仅注意学生对文本的理解，更注重学生的朗读，背诵以及文本背后所蕴含的深层次的东西。而口语交际和写作训练中，我们不仅在课堂上训练，更是开展辩论赛、征文比赛等丰富多彩的活动，让学生在活动中学习，提升。

语文课变得丰富多彩。学习语文再也不是一件枯燥的事情。同学们兴致高昂的学习，在校园里有学生朗诵经典美文的声音，在教室中有学生学写书法的身影，同学们学习热情高涨，很多家长都反映，自己的孩子现在变得越来越爱学语文了。

二、评价主体的多元化有利于学生自主能力的发展。

多元化评价强调评价主体的多元化，既可以有传统的教师对学生的评价，也可以学生之间互评，学生自己自评，还可以有家长的评价，形成教师，学生，家长三位一体的评价方式。比如在朗读教学中我们让学生之间互相评价读得好不好，为什么。在作文教学中我们把学生的作文用APP美篇呈现出来，然后把链接发到微信的班级群里去，让学生互相阅览，互相评价。这种形式极大了激发了学生的写作兴趣和评价的热情。

另外我们还通过语文成长记录小档案的形式来对学生学习语文进行过程性的评价，从封面的设计到学生档案里面内容和作品的选择，学生都有很大的自主性，学生有权选择自认为最能表现自己的个性和能力的作品来放入语文个人成长记录小档案中。选择的权力在于学生，没有统一的标准，无论他选择的结果怎样，最终形成的评价结果主要来自于自身，学生完全能决定哪些作品能决定自己这段时间的学习成果。这样就会使学生产生基础选择，决策的批判思维的学习。而这种自我意识的觉醒，对于学生来说，有不可估量的作用。

三、評价方式多元化促进了学生综合能力的提升。

评价形式的多元化更准确的给学生定位，促进学生全面发展。多元化评价打破以考试测验为唯一评价内容的评价方法，以反映学生在知识目标达成度、学习过程中技能掌握和能力发展、情意目标的落实三个领域情况为多元化评价的内容，采用定性评价和定量评价相结合的评价方法，满足多元学习的不同评价。

在语文课堂上，老师的评价方式变得多元，一个轻轻的微笑，一个鼓励的眼神，一个亲切的抚摸，都是给孩子最好的评价。语文课堂给学生更多的展示机会，学生可以自我教育，自我提高，自我完善，学生的个性得到了张扬。

语文课堂之外，对学生的评价不再是单一的考试结果。而是开展各种活动和比赛搭建平台，让学生的学习成果得以展现。例如，我们开展读书节活动，给学生创设读书的氛围。开展手抄报，书签制作比赛，开展经典诵读活动，让学生的朗读能力，绘画能力，设计能力，创新能力在活动中展现出来。我们开展规范汉字书写大赛和书法比赛，对学生的书写能力进行检验，提高了他们的书写兴趣，，提高其书法鉴赏能力。

评价方式的多元化增强了学生的创新意识，提升了学生书写能力，写作能力和口头表达能力等多方面的素质。同学们积级参与，喜获丰收。在2015，2016年中，我们的学生先后有40多人次在区级及以上比赛中获奖。 其中保定市徐水区组织的“传承中华文化，共筑精神家园”活动中，李若畅等3名同学书法项目比赛中获一，二，三等奖。常嘉瑶等两名同学在演讲比赛中获二，三等奖。田芸雅等两名同学在征文比赛中获奖。另外在“校外教育杯”系列活动中，有刘晔等四名同学的书法作品获区级奖。李若畅同学的书法作品获省级三等奖。王霜同学在“纪念长征胜利七十周年”活动中征文，演讲比赛均获一等奖。一个个证书是对学生学习最好的肯定，是对他们最好的嘉奖。孩子们自信心爆棚，信心百倍的投入到下一个阶段的语文学习中去。

多元化评价是提高语文教学的一个重要抓手，培养了学生多方面的能力，提高了学生的语文素养，对学生个性的全面发展起着积极的促进作用。我们乘着多元化评价之舟，必将带领学生驶向高素质的彼岸。endprint