李灵珠

摘要：中国经济的发展，中国-东盟自由贸易区的建立，广西北部湾经济区的开发开发，南宁作为中国-东盟博览会永久性会址，使得广西乃至周边地区对东盟小语种专业人才的需求旺盛。广西外国语学院根据市场的需求，开设了二外泰语课程，所涉及的专业包括旅游管理（东南亚方向），国际经济与贸易（东南亚方向），对外汉语（东南亚方向），播音与主持（东南亚方向）等。随着二外规模的不断增大，非专业班泰语教学情况也越来越受重视。本文主要针对现今非专业班的泰语教学现状，以及自身多年的二外泰语教学经验进行总结，得出了与现实社会生活相贴切的泰语教学方法供学习参考。

关键词：非专业；泰语；教学；改革

广西外国语学院东南亚语言文化学院下的泰语教研室，近几年随着社会发展的需要，市场对小语种人才的需求，特别是近五年来学校升本，泰语专业升为本科专业，每年报读泰语专业的学生也趋之若鹜。同时为了适应各类型各层次人才的培养需要，我校积极开展校内小语种学习建设，多数二级学院纷纷开设泰语必修选修课程。该门课程的开始时间由两个学期到四个学期，具体情况由各个二级学院制定。由于泰语专业班级和非专业班级的学生在学习的时间、兴趣等各方面情况不同，而且每个学院制定的具体开设学期和课程不一样，传统的以教师传授为主的口头教学方法很难满足当代社会发展需求，随着教龄的增加及自己、他人经验的吸取总结，在课程设置无法改变的情况下，教师可以通过设计更加完善的教学大纲、安排更加丰富的教学内容、开展形式多样的教学活动，提高学生学习兴趣，由易到难，把教学内容融入到现实生活中，让学生达到学以致用的目的。

对于大多数二级学院来说，泰语课程开设两到四个学期，其中基础泰语课程以开设两个学期最为常见。两个学期时间内，第一学期，学生主要是学习泰语基本字母，拼音，发音规律及单词。第二学期，学生主要学习泰语常用句子。课程教学计划往往是由所开设课程的二级学院制定，专业授课教师往往无法干预。只能通过制定教学大纲和设计课程教案来实现教学改革。下面介绍本人的教学这两门课程教学改革的具体措施。

一、泰语语音。该部分内容是比较枯燥乏味的，如果教师授课不好，还很容易导致学生的厌烦情绪。或者是由于泰语写法太难，学生也很有可能因为找不到正确方法而气馁。因此，教学的教学对于学生学好本门语言至关重要。本人在授课本门课程时，不断总结经验，总结出了一些字母拼音学习的方法。举例如下：

1.字母元音读音方面：通过对比记忆法来记住该字母的读音。众所周知，泰语中的辅音相当于汉语的声母，泰语中的元音相当于汉语中的韵母。而且在泰语中的多个音与汉语基本相似，因此在这部分内容的学习时，可以通过对比记忆法来进行学习。如-?=a， -?=i， -?=e， -?=u，?-?=o， ?-=ai，?-?=ao 等。同时这些泰语音节都有相对应的短音，短音时候发音短促，发音紧张，长音时候发音长音。

2.泰语元音写法方面记忆： 化繁为简，形象记忆。我们先来看第一个辅音?，单看上面部分，我们可以把它想象成一个人，?相当于一个人站了起来，??相当于这个人又躺了下来，??是当时还一个人，??表示不满足于一个人，出去找朋友，??表示找到了朋友，一男一女，??表示这两个人一起出去找东西吃，东西吃进了肚子吃进了小肠里，??表示吃进去肚子里的东西最后又排了出来，吃得饱饱的。

3.以中辅音为例：?=g，?=z，??=d，??=b，?为半元音。这些辅音只是口型，后面加什么音就读什么音。同时，我们注意到这些辅音有一个特点，就是写法都有o，这些辅音的读法就分别是go，zo，bo，do。这样通过对比的方法，我们很快就能记住这些辅音的读法。

4.泰语辅音写法记忆。泰语辅音写法记忆同样也是借助联想记忆，把枯燥难记的内容通过现实生活事物进行联想记忆。以中辅音为例：?名称是"鸡"，我们可以想象着?就是鸡，?的谐音是啄，可以想象成鸡啄食，伸出脑袋去啄食；?想象成食物吃进了肚子里，肚子圆了起来，?可以想象成吃进肚子里的东西需要消化，所以消化过程中会往下凹进去；?可以想象成吃进去的东西进入了小肠，而小肠是长的；?可以想象成通过小肠把剩下的东西排泄出来。

5.-作为辅音位置，我们可以通过与汉语对比进行记忆。如汉语先讲声母再到韵母，辅音相当于声母，元音相当于韵母，那么表明泰语同样是辅音在前元音在后。读音时，辅音为口型，发的是元音。通过这种化繁为简，与现实生活相联系的记忆方式，能够让我们更加迅速，通过较少时间和较少精力学习记住更多的内容。

二、课文学习。原有的死记硬背方式让学生感到单调枯燥乏味，学习久而久之很容易感到疲惫厌倦，运用新型的贴近现实生活的联想记忆方式生动形象，易于学生接受，理解与记忆。以黄进炎、林秀梅编著的《实用泰语教程》为例，课文的学习要求在学习以标题相关的文化知识背景的情况下，学习本课内容需要用到的词汇、相关词汇，课文的常用句型。下面讲讲这些内容的具体学习方法。

1.泰语单词及句型的记忆主要通过联系现实生活进行造句，通过句子理解来加强单词的记忆。如泰语单词???。它有好几个意思，和不同的单词搭配，有不同的含义。如??????????????????? ??????????????????（做泰国菜酸辣木瓜丝的时候不用放盐）。????????????????????????（今天她穿新衣服）。可见，不同的搭配，同个单词有不同含义，这时候我们就通过造句法，将单词运用到我们的日常生活中，从而有助于单词及单词用法的记忆。

2.课文学习。以该书第23课《在宾馆》为例，在学习本课词汇过程中，可以通过将词汇进行分类，分成食物，調料，酒水饮料等，配以相应的图，让同学们看图猜单词。在学习分类词汇“调料”时，教师还可以准备道具，将调料或者酒水饮料装进瓶子里，在课堂上拿出来让学生进行分辨并用泰语表达出来。有助于学生更好地将所学到的知识运用到现实生活中。endprint

3.素质拓展训练。在学习完成本课后，教师可以让学生模仿课文句型进行对话，进行分组表演，同时在学习这课时，可以扩充一些相关词汇，如泰语酸辣木瓜丝?????，在讲解这个单词的过程中，我们可以配以视频讲解这道著名泰国菜的做法，将做这道菜所需原材料一一列出，让学生记住其泰语名，给学生上一堂素质拓展训练课程，即组织学生做这道菜。让学生以小组为单位，各自准备做菜相关食物，配料以及需要用到的器具，教师课前让学生们用泰语介绍本组学生此次准备的材料，教师通过视频向学生介绍完做菜方法后，让学生课课堂上进行做菜，结束后，选出一位同学负责此次做菜评比活动的主持，各组选出一位同学做评委，然后各组派一位代表用泰语简单介绍本组的做菜方法及本组口号，逐一给评委品尝后由评委打分。最后给获得第一名小组奖励木瓜，让他们再接再厉，争取今后能够做出更加美味的酸辣木瓜丝。这样的一堂素质拓展训练课程会使学生记忆深刻，并能将所学的内容运用到今后的生活当中。

兴趣是最好的老师。在泰语学习的过程中，教师还可以通过其他的一些活动提高学生学习热情。下面介绍几种简单方法：

1.学唱泰语歌曲。教师在课前给学生准备好歌词让学生课后准备，在课堂上教师通过教读歌词几遍，让学生齐读歌词，播放歌曲进行跟唱，选出班上唱的好的同学演唱，全班演唱，然后边唱边跳，加深学生印象。

2.观看泰国电影并配音。让学生观看情节内容积极向上的泰国电影，让学生仿照電影进行剧本配音，提高学生兴趣。

3.通过游戏活动提高学生的泰语学习兴趣及记忆。泰国有很多民间游戏，如烤鸡舞，教师可以通过播放相关电影视频让学生学习，学习完成后，教师让学生进行游戏活动，如词语接龙，让每个学生接龙一个词语，要求不能重复，如有重复则被淘汰，当总共淘汰了3位同学，则这三位同学需要上台表演烤鸡舞，或者表演其他内容。这样可以促进学生学习动力，有利于更好地学习。

以上是本人在多年的非专业班泰语教学中不断学习总结出来的经验，并且通过实践验证，实实在在调动了学生学习泰语积极性，提高学生学习兴趣，锻炼了学生的泰语能力。以上内容可供大家参考借鉴。

参考文献：

[1]《实用泰语教程》，黄进炎 林秀梅，广东世界图书出版公司，2009。

注：此论文系2016年广西外国语学院校级教改项目课题《非专业班泰语教学改革研究与实践——以广西外国语学院为例》的研究成果。endprint