（浙江越秀外国语学院国际商学院浙江绍兴312000）

美国注册会计师协会（AICPA）与英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）联合发布的《全球管理会计原则》（2015）以及美国管理会计师协会（IMA）发布的《管理会计胜任能力框架》（2016）均提出对管理会计人才应以提高决策能力为核心的培养要求。

鉴于此，应用型本科院校管理会计课程考核评价需区别于研究型院校，以学生综合素质提升为核心、适应新的发展机遇的改变，使学生学会适应、学会学习、终身学习，逐步建立合作能力、决策能力与组织影响力。

一、生态主义课程理论下的课程考核评价原则

生态主义课程理论是借鉴了生态学的理论和方法来研究课程领域的问题，主张开发促进人类之间和人类与世界之间的和谐互动关系的课程观，强调课程建设的系统性、整体性、生态性、和谐性、开放性、互动性；重视学生知识获取过程中的个体情感、心理感受，承认和尊重价值观多元化，不以权威的观点和观念控制课程，教师和学生应共同作为课程的开发者。

生态主义课程评价可以被界定为：为促进学生的全面、和谐发展，教师、学生以及其他人员以生态主义理论为指导对生态主义课程整体系统及各个组成部分进行的价值判断活动。

这样就使得评价目的更加宽泛，评价的标准更加直接，不紧盯课程本身，而在于是否有利于学生全面、和谐发展；评价的相关者更加多元，有利于培养的学生更加适应社会需求；评价的手段也更加多样，最终会实现评价的结论更加科学。……