（广州工商学院会计系 广东广州 528137）

《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）指出：“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。”这就明确地告诉我们，应用型本科会计的教学目标是培养学生针对具体经济业务进行会计处理的能力，而且，这种应用能力的培养不能忽视区域经济的特点和需求，也离不开产教结合校企合作。然而，现实中的应用型本科会计教学要么是向研究型本科会计教学看齐；要么一味地强调动手能力，只要求学生熟练掌握某一企业的会计操作指南，导致应用型本科会计教学活动进入误区，亟待改进和完善。

一、应用型本科会计课程讲授的误区及弊端

（一）应用型本科会计课程讲授的误区

1.应用型本科会计课程讲授的理想情形。一般来说，研究型的本科院校侧重于会计的基础知识，溯根求源，要求知识的完整性、严密性、逻辑性、传承性、差异性等。在授课方式上，一般是提出相关概念，解释相关概念（寻求规律），应用相关概念（探索创新），也就是通常所说的演绎推理，旨在为学生今后的科学研究奠定基础，探索未知的事宜及规律。而中等职业学校、高等职业技术学院、应用型本科院校会计课程讲授的知识面、深度不同，要求学生对应行业、企业会计工作不同岗位所应具备的知识结构和处置能力不尽相同。……