王文艳+刘娟娟

摘 要：年画在我国有悠久的历史，承载了历史文化中的民族意识和情感体验。将传统民间艺术融入幼儿园教育教学中，在幼儿感知传统文化的基础上，培养幼儿初步的审美情趣和能力，激发幼儿的思维创造力，对传承中国传统文化也有很大的作用。文章在《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念的指导下，根据作者的亲身体会，努力探索适合幼儿年画学习的策略并提出作者的教学理念。

关键词：年画；传统文化；幼儿美术活动

一、选择适宜的年画内容进行欣赏

小班3～4岁为欣赏的初始阶段，容易注意生活中新奇的物象及鲜艳的色彩，教师应该挑选形象生动、色彩表现夸张的年画作品。中班4～5岁的幼儿对外界的理解能力逐步提升，观察能力提高，教师应选择图案复杂、寓意丰富的年画作品，如民俗节庆题材的年画。大班5～6岁幼儿各方面发展能力有所提高，感受能力强，思维更加灵活，教师应选择与生活结合密切的、内容较为丰富且能发挥幼儿想象力的年画题材。

二、提高教师的美术欣赏能力

教师自身的艺术素养对美术活动的开展有重要的影响，作为幼儿园美术活动的组织者和实施者，大多数幼儿教师缺少对传统艺术的认知和了解，从而在年画欣赏活动时，教师对活动的开展相比其他类型的活动不能灵活引导幼儿进行思考与创新，不能积极调动幼儿的审美积极性。为了丰富教师对年画的认知，可以邀请有丰富经验的创作者向幼儿和教师进行讲解，进行现场展示，并在幼儿园中展示其作品，通过给教师和幼儿直观的示范和指导，强化教师对年画艺术的感受。

三、创新教学方法

教师在提高自身艺术素养的同时应该创新教学方法。教师在进行以年画为主题的美术活动时，应准备丰富的年画作品，合理使用現代化教学设备，将年画艺术生动地展现给幼儿。通过欣赏艺术家们的优秀作品，让幼儿感受中国历史的源远流长。欣赏优秀学生的作品，能激发孩子们的好胜心和进取心，有利于孩子们开阔思路、大胆创作，更好地提高美术鉴赏能力。在欣赏年画作品的同时，还应注意与其他领域的整合，如与民间文学、民间习惯、民间音乐相结合。如欣赏民俗节庆的年画时，可以选取欢快喜庆的音乐导入，并引导幼儿通过肢体语言表达自己的感受。在条件允许的情况下，可以带领幼儿集体实地参观年画制作，激发幼儿的兴趣。在活动过程中，教师应鼓励幼儿大胆表达自己的想法，把更多的空间留给幼儿，引导幼儿仔细观察年画艺术作品，引导幼儿充分发挥自己的想象力进行创作。在开展年画教学时，教学评价是必不可少的重要环节。评价时不仅要对幼儿的学习态度、实践能力进行评价，还要对学生的情感表达、创新思维以及学生交流的能力进行评价。评价方式可以进行学生互评、家长评价、学生互评。社会评价活动结束后要正确处理幼儿作品，如校园内不定期展览、装饰园区环境等。

四、创设富有传统文化气息的环境

营造富有传统文化气息的环境有利于对幼儿进行生动、形象的教育。在布置环境时，不局限于一种民间艺术，可以将民间艺术进行分类，分区域布置，幼儿在了解地区文化差异的同时，还可以欣赏各地优秀的民间艺术。在创设环境时可以给幼儿提供参与环境布置的机会，在区域环境装饰中，幼儿可以充分接触了解和接触材料，激发幼儿兴趣，增加自信心，可以对其进行全面的启发，对其产生积极影响。在幼儿园环境创设中，可以充分结合节日主题，布置具有节日特色的环境，激发幼儿对民间美术的兴趣，也是幼儿体验节日氛围的途径。在轻松、自由的氛围中，幼儿才能更好地表达自己的感受，不断有新想法。

年画具有丰富的文化内涵和美术教育价值，将年画的审美价值与教育价值引入幼儿美术活动当中，增强幼儿对传统民间艺术的感受力、表现力、创造力，同时教师的艺术素养及开展传统民间艺术教育的能力也会有很大提高。教师在引导幼儿感受民间年画的形式美感和独特的色彩搭配的同时，可以弘扬传统民间艺术，提高他们的审美素养，激发学生的民族自豪感，让孩子们在动手中学习中华民族传统文化。

参考文献：

[1]任俊明.高校美术欣赏课程教学研究[J].大众文艺，2014（8）.

[2]边 霞.幼儿园美术教育与活动设计[M].北京：高等教育出版社，2009.endprint