邵根才

摘 要：阅读是小学语文教学中的重点教学内容之一，也是学生学习好语文的一大途径。阅读能力已经成为了学生学习和成长阶段必不可少的一项基本能力，对学生而言十分重要。开展阅读教学工作不仅仅能够促进语文课程教学的发展，还能够提高学生的语文水平，促进学生的全面健康发展。但目前小学阶段教师在开展语文阅读教学中出现了一些问题，导致目前语文阅读教学的实效性不高。所以笔者也将结合自身的教学经验，从小学语文阅读教学的现状入手，并且结合阅读教学中存在的问题提出解决对策，以提高小学语文阅读教学的质量，培养学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文 阅读教学 问题 对策

阅读是小学语文教学中的主要核心，对学生开展语文学习有很大的意义作用。尤其是小学阶段的学生处于成长发展的起步阶段，在这个阶段中培养学生对于语文阅读的兴趣，提高学生对于语文阅读的重要性，帮助学生养成正确的语文学习习惯，对学生进行语文学习、提高学生的综合能力有很大的帮助作用。但是目前小学语文阅读教学课堂在实际教学中存在一些问题，如教师的教学方法不恰当、教学重点偏颇、学生阅读习惯不良等，导致阅读教学在实际开展中实效性较低。所以本文笔者将结合自身的教学经验，谈一谈目前小学语文阅读教学课堂存在的问题。

一、小学语文阅读教学现状

笔者认为，目前小学语文阅读教学课堂之所以会实效性较差，从学生、教师两个主体而言都存在问题。

1. 学生方面

首先从学生方面而言，大部分学生对语文阅读的重视性认识不够，所以在阅读方面也不愿意耗费时间。即使有些学生愿意看一些书籍、进行阅读，也不是课本上的一些必读科目，更是一些“快餐文化”。一些学生的阅读能力和习惯并不良好，在阅读时不能够调动口、手、脑等多个器官，在教师引导阅读下不思考、不跟进，从而导致学生的阅读能力不佳。

2. 教师方面

从教师角度而言，虽然大部分教师都明白阅读教学对开展语文课程教学的推动作用，但是受传统应试教育影响在教学中过分追求学生的成绩。所以阅读教学课堂上仍然是以教师主讲为中心，引导学生进行文本阅读。这样不仅降低了学生的参与度，也会影响学生的阅读兴趣。很多教师在开展阅读教学时教学方法过于单一，也就是“满堂灌”的教学方式，导致课堂气氛僵硬，阅读课堂教学质量新下降。

二、如何提高小学语文阅读教学质量

正是目前小学语文阅读教学现状并不容乐观，所以语文教师才更应该通过教学变革来提高小学语文阅读教学的质量，笔者认为语文教师可以这样做：

1.强调语文阅读教学重要性，正视教学目的

教师要注意引导学生们正确认识阅读，提高学生对于阅读课程的认知，让学生明确阅读的重要性，在重视阅读的观念上投入到阅读学习中。语文教师也必须正视自己的教学目的，开展语文阅读教学是为了提高学生的语文阅读能力和语文学习兴趣，并非追求“高分值”，在正确的教学目标指引下开展语文阅读教学，才能够提高语文阅读教学的质量。

2.培养学生正确阅读习惯，调动学生积极性

很多学生没有正确的语文阅读习惯，在课堂阅读中会趴着读，要么就是没有一定的阅读技巧。所以教师要注意阅读技巧教学，如对待一些古诗词，可以让学生朗读，通过高声朗读感受作者情感。对待小说类教材要速读、默读，以掌握故事情节、人物形象等。在阅读时要求学生必须口、手、脑并用，要随时用笔勾画文章重点和一些优美的字词。并且要求学生不能够趴着读书、窝着读书等，从而帮助学生养成正确的阅读习惯。

3.创新教学方法，营造良好阅读氛围

教师要注意创新阅读教学的方法，营造良好的阅读氛围以引导学生投入到课程阅读中。如笔者在学生阅读时会精心设计问题，使用小组合作教学法让学生们在自己阅读后进行小组问题讨论，以在沟通和交流中深化对于文章的理解，从而解决问题。笔者还会采用情景模拟教学法等教学方法来创设阅读情景，将文章情景重现，以在学生阅读后加深对于文章的理解。

4.重视开展课外阅读及阅读活动

除了课堂上的阅读教学之外，课外阅读对学生也十分重要。语文教师必须注重开展课外阅读活动，既要为学生推荐适合其阅读年龄阶段的阅读书籍，又要与家长密切沟通合作确保学生在家中能够养成阅读的好习惯。此外，教师也可以开展一些校园阅读活动，如“我最喜欢的书籍活动会”、“谈一谈我的阅读方法”等，让学生们能够讲一讲自己的阅读活动，并且在学生相互交流和学习下提升学生的阅读能力和水平。

总之，阅读是学生参与语文学习的重点，教师必须重视开展阅读教学，通过多种手段提高阅读课程的质量，以培养学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1] 刘克祎；浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J]；黑龙江教育（理论与实践）；2016（Z2）

[2] 馬庆梅；提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]；中国校外教育；2017（05）

[3] 康元平；小学语文阅读教学有效性策略研究[J]；学周刊；2016（36）