马岚

[摘要]作为一个重要的研究方面，新形势下职业教育的发展状况越来越多地受到各界关注。在教育改革、社会发展变化的新形势下，职业教育的重要性也日渐凸显。但是，发展总是曲折向前的，在职业教育发展的同时仍然存在着许多现实问题，这还需要我们共同地努力与探讨，需要更为深入地研究与剖析，为职业教育人才的培养打下坚实的理论基础，为职业教育的发展寻找新的出路。

[关键词]职业教育；企政合作；产学研合作

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.25.229

在新环境下，职业教育如何清楚认识到自身发展的不足，如何在教育体制改革的大背景中寻找自身的发展方向已经成为影响高职教育发展的关键。在当前的职业教育中，还存在着许多问题，如校企政合作层次低、师资力量不足、教学体系缺陷等，如何在这种形势下进行自我完善，进行自我改进，在新形势中找到职业教育发展的应对策略成为广大教育工作者需要思考的问题。

1 当前形势下职业教育发展的现状

1.1 办学缺乏特色，校企政合作层次低

在中国，家长、学校和社会用人部门仍旧把学历教育当成“修成正果”的唯一途径，仍以全日制正规学历教育为中心，人才培养模式缺乏多样性和灵活性，致使一些职业学校和普通高等学校在办学方针、教学宗旨、学科专业设置以及师资配备方面，盲目趋同或墨守成规，缺乏主动适应社会需求的动力和活力，缺乏对适龄毕业生及社会在职或失业人员的吸引力。再加上政府对职业教育重视不足，企业对职业教育投入不够，校企政三方合作层次低，造成了职业教育发展的困境，止步不前。[1]

1.2 课程和教学内容体系不合理

高等职业教育培养的是面向“生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的技术应用性专门人才。学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技巧，具有良好的职业道德和敬业精神”。高职教育需要培养的是“高层次应用型”人才，而目前我国许多高职院校要么重理论轻实践，走“本科压缩型”路线，要么重实践轻理论，走“简单操作型”路线，这样的人才培养模式，既未体现出高等职业教育职业能力培养特色，也无法适应经济社会发展需要。[2]

1.3 重理论轻实践

我们知道，职业教育是培养专业性人才的教学基地，是为了给社会快速传送专业人才，填补行业人才缺口的。这就意味着，在高职短暂的学习中，必须要专业素质过硬，实际操作能力强才行。但是目前的教学却比较片面化，一方面受到教师专业能力的影响；另一方面受到基础设施不全面的影响，高职当前的教学偏重于理论，实际操作却相对缺乏，没有做到将理论付诸于实践。没有经过实践检验的理论是无法成立的，实际操作的缺乏是高职人才培养的一个非常大的缺陷。这在很大程度上限制了学生的发展和就业，对于学校教学水平的提高也有很大的阻碍。

1.4 师资力量薄弱

职业院校作为为社会提供技术性人才的教育基地，在人才培养与推动社会发展发面有着重要的地位，也正是因为其职责的重大，因此在各方各面都要做到谨慎规范，对于高职教师的要求也越来越严格，在职业院校的整个变革和发展中，职业教师在其中扮演了重要的角色，但是目前，却由于师资力量薄弱、教学质量低下而严重制约了职业教育的发展。当前，个别高校职业教师的素质参差不齐，一方面沿袭传统教学模式；另一方面自身专业素质不强。制约了职业教育的发展和教学水平的提高。再加上人才引进体系的漏洞，社会对于职业教育的偏见，制度对职业教育支持力度的不足，导致师资力量一直很薄弱，让职业教育发展受到阻碍。

2 新形势下职业教育发展的应对策略

2.1 健全校企政多方合作机制，建立产学研合作的良好运行机制

职业教育需要重视学生的职业能力培养和实践操作能力培养，需要为学生提供可以进行实际操作的场合。学校应该积极寻求与相关领域的公司企业合作，为学生提供专业的实际操作学习的地方，在与这些公司企业合作时，将学生分配到与专业相对应的部门，进行定向学习。既可以弥补学生实际操作水平不强的缺陷，在解决学生就业的同时也解决了企业的人力资源问题。寻找企业的合作是提高学生专业技术水平，提高高校教学能力的重要措施。也只有建立这种联合发展的模式，让校方、企业以及相关的行政部门进行深度合作，才能在新形势下促进职业教育的发展和突破。[3]要加大对政府以及社会各界对于职业教育的重视，加大对职业教育的投入，包括资金、教师资源和其他设施的投入，企业应在与大学合作的物质投入中发挥主导作用，政府应该在职业教育发展中起带头作用。一是要求政府在校企合作中發挥主导作用，出台相应的政策，促进高校与企业之间的合作，明确双方的权力及责任，对于两者之间的相互关系和组织建设基于透明性原则审慎处理。二是在责权划分清晰的原则上，规范企业和高校投资实践基地建设项目，结合在分工组织的日常管理的有效监督机制，设立专门的部门协调，增强责任感，以从内部解决高校与企业之间的合作机制问题。三是利用社会力量对职业教育进行监督和监控，增强职业教育的公开性和透明度，不断提高职业教育的水平，促进职业教育的发展。

2.2 确立立体化的实践教学课程体系

职业教育如何进行专业能力的培养，如何将理论进行实际操作应用，是当前职业教学的关键。学生以完成实践教学活动的具体内容为切入点，提高实际操作技能，提高专业知识储备。实践教学课程要根据当前的教学现状，学生的学习水平以及当前的社会发展现状来进行统筹规划，既要满足学生的专业需求，又要满足现在的行业发展，让学生在毕业后能够更快地融入到职场，进行角色的切换。另外，课程的内容也要进行深思熟虑，在保持专业性的前提下进行趣味教学，使学生能够做到轻松学习，从简单到复杂，从原始到熟练的技能训练，训练一批具备强大综合专业能力的学生。制定明确的实践教学目标，根据教学过程的实践和教学计划的具体实践，结合学生的实际情况，具体问题具体分析，建立符合学生发展的目标。

2.3 建立立体化实践教师的师资队伍

高素质的师资队伍建设是进行一切教育建设的基础工程建设，是促进职业教育健康可持续发展的中坚力量。只有建立健全人才引进机制，不断地进行体制改革，引进优秀人才，壮大职业教育师资队伍，提高职业教师的专业水平，进行立体化的师资队伍建设，才能够为职业教育的发展提供助力，才能够不断地提高教学质量，从真正意义上为社会的发展培养出一批高素质的专业人才，才能从根本上促进职业教育的发展。所以各高校必须高度重视教师师资队伍的建设和培养，要加大力度引进优秀的职业教育专业教师，发挥教师在教育中的引导作用，促进职业教育更好更快地发展。

3 结 论

由于经济的发展和社会人才缺口的扩大，尤其是专业技术人才缺口的不断扩大，让以培养职业能力为首要目标的职业院校越来越受到社会各界的关注。职业院校作为为社会提供和储备专业技术人才的地方，只有在新形势下认识到自身缺陷，并做出应对，直面挑战，才能促进职业教育的健康发展。由于人之局限，笔者在相关问题上的看法还较为浅显，还需要更多专家进行深入研究。

参考文献：

[1]蔡朔冰.职业教育应对城镇化发展的理念及实施策略[J].教育与职业，2013（2）：11-13.

[2]赵昕，高鸿.未来人口变化对区域职业教育发展的影响与应对策略——基于辽宁省第六次人口普查数据的分析[J].中国职业技术教育，2013（18）：30-34，38.

[3]董仁忠.“大职教观”视野中的职业教育制度变革研究[D].上海：华东师范大学，2008.