张娴静

摘 要：“授之以鱼不如授之以渔”已被大部分职业学校老师达成共识，但课堂教学中教师“一统天下”的情况还屡见不鲜。学生在课堂上被动执行教师的“指令”，缺乏实质性的参与，学生在课堂学习中的主体地位没有真正体现。改变这种现状，教师要转变教学理念，从教学设计着手，将“基于教”转向“基于学”。基于学的教学设计，老师是组织者、引导者，学生是学习活动的主体，学校要为基于学的教学设计提供良好的环境，使学生成为真正的学习主宰者。

关键词：《人体解剖组织学》 基于学 实验教学设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（b）-0160-02

职业学校担任着为国家培养发展型、复合型和创新型技术技能人才的重任。随着现代科学技术的快速发展，职业学校不仅要培养学生具备丰富的专业知识与精湛的职业技能，并要培养学生具备终身学习能力，以适应行业快速发展的需要。终身教育、终身学习理念已为世界各国教育界普遍接受，并成为许多国家指导教育改革的一个重要教育思想。目前，“授之以鱼不如授之以渔”已被大部分职业学校老师达成共识，但课堂教学中仍然以教师的教为主，学生在课堂上缺乏实质性的参与，不能真正体现主体地位。要改变这种现状，除要转变教师的教学理念外，并要从教学设计着手，将“基于教”转向“基于学”，让学生在学习时有更大的学习空间，能充分自主地学，使课堂教学在为学生今天学习和成长服务的同时，并要为学生明天的可持续发展奠基[1]。……