【摘 要】本文是从合作小组的建立、合作小组文化建设、小组成员的分工、做好小组成员的思想工作和小组合作的制度建设五方面来阐述我个人在教学活动中的关于建立高效合作学习小组的一些做法和心得。

【关键词】高效；小组的建立；文化建设

小组合作学习是当前课堂教学中，使用频率最高的教学方式之一，在合作学习实施中小组分得是否合理、得当与学习效率的高低密切相关。建立学习小组就成为教学活动的组织前提，是将“学”落到实处的重要保证。下面对如何组建合作学习小组谈谈我个人的一些做法。

一、合作小组的建立

1.编组人数

人数过少，交流的信息量必然有限，人数过多，交流的时间又受限，参与机会减少并出现个别学生的怠工，两侧的学生要克服桌椅给身体带来的不便，半扭着身体，交流起来很费力。这样有的学生干脆就跪在椅子上，然后再趴在桌子上，显然，从学生身体健康方面来看也是不利的。组内研究的人员多，课堂秩序容易混乱，有的学生也趁机溜号，搞小动作。因此教师应根据自己学生的实际情况确定每组人数，通过实践表明编组人数一般以前后左右四人为佳。

2.编组方式

在构建合理的合作学习小组时，按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，使每个小组都有不同层次的学生。这样分组，不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了基础，有利于增强小组竞争的信心，又有利于激发学生的主体参与。

“组内异质”是为了让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助。“组间同质”是为了使小组之间的合理公平竞争意识形成，促进组内合作意识和合作学习能力的提高。但“异质分组”可不是仅仅“按成绩分组”也要考虑到性别、兴趣、爱好、性格特征等等。

二、合作小组文化建设

小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组组建后，要求各组在组长的组织下，每位同学在课桌的左上角写出自己的奋斗目标和座右铭；小组所有同学一同创新性地给小组起名、制定小组规章以及奋斗目标还有小组口号。这样可以使得小组的每位同学时刻都有动力，每个小组更有凝聚力。

三、做好小组成员的思想工作

小组内成员要有相容心理，应相互吸引、和睦相处、相互尊重、相互信任、相互支持，可互相交流。彼此信任，互教互学，共同提高。小组内成员心理相容可以为创造性的活动提供积极乐观的心理气氛，使成员保持良好心境，有利于发挥个人的主观能动性，当学生们在一起合作融洽时，他们学到的就会更多，学得更加愉快，这就要求我们教师要做好优等生与后进生的思想工作。对优等生，一要清除他们对后进生的鄙视心理，二要唤起他们帮助对方提高进而带动整个小组的责任感，三要引导他们发现对方身上的优点，促使他们向后进生学习，取长补短，共同成长。对后进生，首先要激发其学习积极性，助其认识自身的价值，认识到自己也是一个“有用”的人，再则指出他们在学习策略，知识技能等方面的不足，鼓励其不断改进和提升，让他们感受到小组的温暖和关心。告诉他大家都在关注着、都乐意伸出手扶一把。

四、小组合作的制度建设

1.建立小组合作规则

“没有规矩，不成方圆”，小组合作也不例外。一般情况下的小组合作讨论，学习好的不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来。这样一来，那些学困生相当于走了个形式，并没有经过头脑思考便得到了现成的答案，结果好的更好，差的更差。这时就需要我们课堂教学的组织者事先讲清小组合作规则。小组合作中要明确“三要二不要”。三要是：合作要有秩序；要注意倾听别人的观点；要做好自己的“本职工作。“二不要”指的是，不要大声喧哗；不要做与合作学习无关的事。

2.制定小组竞争细则

小组编好后，以组为单位，以组长为中心，在纪律、学习等方面展开竞争，制定出加分扣分细则。一天一小结，一周一总结评比，输了的组要向赢了的组说三句话：恭喜你赢了我；我要向你学习；下次我一定要赢你。

与以往相比，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识。督促学生在小组内开展互助，提高整个小組的水平。在班内开展优秀合作小组、优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。

最后是要培养学生的团队精神，让学生明白只有大家团结合作才能共赢的道理。每天同学们面对着后面积分表上的积分，看哪一组加分了，哪一组又扣分了。上课时，同学们回答问题更加积极了，尤其是以前不爱说话的同学，回答问题也积极了许多，骂人、打架的现象在班中减少了许多，而互相帮助的现象层出不穷。

科学地建立学习小组，有利于激发学生的参与意识、竞争意识和创新意识，有利于面向全体学生。小组合作学习，决不是只追求形式、花样的翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习环境，人人参与学习，人人展示自己，人人做学习的主人。关于合作小组的建立可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

【参考文献】

[1]刘莉.如何建立高效的“小组合作学习模式”，2013年07月02日

[2]于都小林老师名师工作室.学习小组建立，2012-5-25 20：28：50

【作者简介】

李霞（1978.10），女，土家族，湖南石门，主要从事初中历史教学。endprint