马新民

在近几年的课改实践中，我总在思考两个问题：什么样的品德课才算成功呢？教师在上课时应该遵循哪些原则和要求，才能教好品德课呢？

一、课程的导入要高效

品德教学的总目标是：促进学生良好品德的形成和社会性发展，帮助学生参与社会、认识社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，以及良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民。

品德有别于其他课程的重要方面是把情感、态度、价值观作为第一重要的教学目的，体现了品德课道德形成的重要性。因此，教师在教学时，要把握课程特点，重在引领发展。要以学生喜闻乐见的活动方式导入新课，这样才能点燃学生的学习激情，激发学生浓厚的学习兴趣。教师要明确活动的本质，以活动促发展。让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展，在发展中提高，在活动中明礼，在活动中导行，在活动中全面提高素质。

二、坚持以学生为主体

品德教学要以学生为主体，立足于每一个学生的发展，尊重学生的兴趣、爱好、特长，给每一个学生以发挥和展示的机会，为学生的自主性发挥开辟出广阔的成长空间。

在肯定学生主体地位的同时，并不能否认教师的组织、引领作用，主要体现在：1.通过活动方式、方法的指导，使学生自觉地参与活动；2.创设活动情境，激发学生的学习兴趣；3.适时调控活动过程，保证活动健康有序地进行；4.点拨思路，启发学生的创新思维；5.适时引领，充分发挥学生的自主性。

三、注重教学形式多样化

在课堂上，教学形式单一会让学生感到疲劳，教师如果能变换一种活动方式，就能产生积极的教学效果。在品德课上，教师要紧密联系学生的生活实际，结合学生自身的、学校的、社区的、社会的、世界的具体情况，让学生从中发现有价值的问题进行研究，以開阔视野，在实践中增长见识。

教育信息化是当今教育发展的主流，它体现了三个重要的价值：培养学生主动学习的习惯，培养学生解决问题的能力，增强课堂教学的直观性。品德教学如果与信息化教学有效地结合起来，就可以有效提高教学效率。

四、关注活动细节

活动指导应具有计划性和灵活性；要注重活动之间的连续性；活动应源于学生的生活而又高于生活，用正确的价值观引导他们的生活；要体现出实效性和生动性，在活动中开展思想教育和培养学生能力，寓教于乐，提高学生参与活动的积极性。

五、注重培养创新能力

创新能够促进学生的成长，使学生成为最好的自己。教师在教学中应注重师生互动、生生互动，在互动中进行对话、争辩，让学生学会探索、批判、质疑，从而培养学生的创新意识和创新能力。教师在教学中也可以设计一些辩论活动，给学生一个发表见解的平台，以此培养学生的创新意识和创新能力。事实证明，学生在争论中弄明白的问题，会给他们留下很深的印象，课堂教学中的疑问，会激励他们不断观察、思考、读课外书或查阅资料，自己寻求答案。这样做会比教师一味灌输的效果好得多。

（责 编 帕 拉）endprint