宗红琳

初中语文課标要求，教师要引导学生在学习中合作探究，培养学生的参与意识，这不仅能开发学生的潜能，还能提高学生的学习积极性，促其养成良好的学习习惯。作为语文教师，我对此有以下几点体会。

一、抓好课前预习

课前预习十分重要。学生对于教师布置的新任务，大都有探究的欲望。教师布置的课前任务要有一定的趣味性和探究性，能吸引学生的注意力和探究兴趣。教师可以利用课文中有关的生字词以及相关的典故、背景知识等，让学生通过各种途径进行预习、了解。例如，在学习《始终眷恋着祖国》一课前，我给学生提出相关的预习任务，让学生运用掌握的信息概括出对主人公钱学森的印象，然后同学之间相互交流，接着教师再为学生讲解自己所知道的钱学森。由于事先有准备，学生的参与意识明显增强。

二、精心设计提问

语文课堂教学中，有效的课堂提问能够激发学生的思维，引导学生主动探究和思考。教师的提问要精心设计，从初中生的实际出发，结合初中生的心理特点，调动学生的心理期望。对于课文中的重点和难点，教师可以先将知识进行“浓缩”，设置学生感兴趣的问题，引导学生在赏析和阅读中进行探究，找到答案。例如，在学习《散步》一课时，教师可以将文中的重点词语标出，让学生认真体会其表述的意境，还可以让学生上台演示“慢慢地、稳稳地”等动作，从而加深对课文的理解。

三、鼓励学生质疑

学贵有疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 教师要鼓励学生大胆质疑，对学生的提问给予充分肯定，营造一种竞争的氛围，通过竞争激发学生的学习热情。例如，在学习《人琴俱亡》中“兄弟情深”的描写时，有学生提出：既然兄弟情深，那么子猷为什么不哭呢？我就让学生分组讨论，探究子猷不哭的原因。经过讨论，学生明白了子猷不是不悲伤，而是知道自己也将离开人世，与兄弟在九泉下相见，因此把悲伤埋在心底，没有表现在脸上。

四、提倡小组合作

在教学活动中，教师要适时引导学生进行小组合作学习，让学生通过与他人的交流，达到相互启发、拓宽思路、共同提高的目的。俗话说，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，合作学习就是要培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。在小组合作中，学生会认识到自己是合作中重要的一员，其他组员需要自己的帮助，自己也需要别人的帮助，大家能够取长补短，共同完成任务。一位心理学家说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”教师作为“总导演”，在小组合作中必须深入课堂，及时指点，帮助学生端正心态、集中注意力，帮助各小组制定规则。小组交流与合作会为学生提供宽松的学习环境，增强学生的“主人”意识，使学生不再惧怕说错，有利于激发学生的创造性。

小组合作中，教师要注意让每个孩子都有发言的机会，鼓励所有成员特别是比较内向的孩子独立发表见解。教师要积极肯定合作学习的成果，善于把小组的创造性观点转化成全班的集体智慧。

（责 编 佳 琪）endprint