李丹丹+郭晓辉

在洛阳市龙城双语小学校园，形状各异的植物，精心设计的墙壁，彩色描绘的地面，写上成语的梅花桩……这里的一草一木都有教育的气息。龙城双语小学的校园文化建设遵从的是“绿化·美化·课程化”的理念。这里所说的绿化，指的是校园内四季常绿、三季有花；美化则是在绿化的基础上更上一层楼，校园绿、亮、净、美、畅，让师生工作学习感觉愉悦；而课程化则是我们的目标，我们从学科课程标准出发，将校园文化与学科课程的教学内容相融合，用地面文化、墙壁文化、硬件游戏设施和植物园等有效载体，将学生必须掌握的知识固化在校园里，使其随处可见，成为课堂教学的延续。

课程化校园建设推倒了传统教室限制学生思维的“墙”，紧扣语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术等学科展开，让校园的物质环境成为一本室外的、立体的、多学科融合的教材，目前已形成“四道三墙两园两苑”系列，为各个学科提供学习的空间。为了课程化校园建设更好地实施，学校编写了课程化校园建设操作手册，并将其中内容列入课程表，分年级分学科定期开展活动。课程化校园建设，已经成为课堂教学的重要组成部分。

语文乐园有智慧

在学校教学楼后面有一片绿地，小草、大树、曲折的小路点缀其间，安静而优美。在校园四周，70首古诗被镌刻在青石板上，镶嵌在学校围墙的垛子上。下课后，孩子们逗留这里，练拼音，学识字，漫步在词语接龙的小路上，蹦跳在成语接龙的梅花桩上，在繁花绿叶间和鸟鸣中学习古诗……在玩耍的同时轻松学习，其乐融融，一举两得。

数学公园好新奇

当我们把数学知识搬出课本、搬入我们的校园时，就为学生提供了一个数学活动的平台，成为一道风景，孩子们可以自由地欣赏，就如同在公园里游玩一样。它倡导一种健康的校园游戏，使孩子们感受到数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。孩子们平时在数学大道上通过玩游戏、摘知识果，锻炼口算能力、思维能力，很好地掌握了数学知识。

多学科资源整合异彩纷呈

龙城双语小学的校园是一个大型的综合性学科课程化平台，融劳动、科学探究、美术写生、语文观察、数学探究实践于一体，为各个学科提供学习的空间。生存文化墙，一墙看尽古都十三朝；植物园，孩子们探究植物的生长变化及种植常识；景观广场，孩子们观察鱼儿的生长；自律大道，体现了德育的渗透和浸润。每年的果实成熟季节，孩子们采摘果实，品尝甜美，感悟生命成长的幸福。

课程化校园建设将教学从室内引到室外，将传统的听说读写计算转化为实践操作、合作探究、体验互动，为学生提供了一处处崭新的学习生活场景。学生是资源使用者，也是维护参与者。“绿化·美化·课程化”的校园是个大的“磁场”，校园中的一草一木、一砖一石、一物一景，到处散发着育人的信息，“磁化”著师生，潜移默化地塑造、完善着师生的人格。

课程化的校园，校园是书，校园是教材，校园是课堂……我们要让校园的每一个角落都遍布育人的元素，让校园成为一个鲜活的、充满生机的文化乐园！endprint