李琳琳

新课程标准提出在信息化时代，课堂教学应加强对学生的自主学习和合作学习的培养，这样培养出来的学生才能符合今后社会发展的需要。因此，我们应该对传统教育模式进行革命，大力推广平板电子书包在教学中的应用，进而解决教学中的难点、重点，使语文课堂成为高效率的课堂。以下进一步分析电子书包应用于课堂的益处。

一、巧用平板电子书包激发了学生的学习欲望，提高了学生自主学习的能力。

激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有活力。因此，教师在运用平板电子书包教学时，平板电子书包形象直观、生动；予语文课堂以活力感，激发学生的兴趣，激活学生的情感。

如在低年级的写字教学当中，教师运用平板电子书包的资料库调出写字功能，显示有基本的笔顺、笔划介绍、笔划占位、汉字读音、组词。非常全面，而且利用它的放大功能，学生们看得非常清晰，教师只是稍作指点，学生们自主学习的欲望非常强烈，明白了笔划的占位，理解了汉字笔画的先后顺序，同时，也矫正了学生朗读课文的发音。

在语文课堂，分析课文释义的过程当中，如在教师在教学课文《一个小村庄的故事》时，在理解由于人们任意的砍伐树木，裸露的土地不断扩大；教师运用图片演示一次次树木在逐渐减少，裸露的土地一次次扩大，最后扩展到整个屏幕。通过电子课堂，在教师的演示和模拟课文中的情景再现过程，让教学变得更加形象生动，让学生们能够直观的理解课文中所讲述的意思，明白了人们没有意识到自己的错误行为，给小村庄带来了厄运。

二、平板电子书包信息量大，可以加强学生多元化学习

平板电子书包可以连接网络，使得学生的眼界不再局限于书本。网络中有大量的教学资源，教师可以利用网络平台与学生进行课堂学习的交流与讨论，为学生提供更多有用的学习资源信息和资源共享信息。现在部分学校课堂上教师与学生利用平板电子书包进行交互式课堂学习，这种方式促进了教师与学生之间的互动和交流。学生也能在教师的指导下拓宽眼界，学习的知识也变得多元化，同时对学生的听、说、读、写都起着重要作用。例如，在讲解《桂林山水》一课时，教师应提前收集和桂林山水有关的视频和图片，并在课上推送给学生们，让学生可以直接看到桂林山水的景色，可以对桂林山水的美景有一个直观的感受。通过这种图片展示和视频播放的教学方式可以激发学生的想象力。新的模式下，学生学习积极性和教师与学生的沟通都有很大的改善，学生语文素养也得到提升。

三、平板电子书包可以创设实际情境，帮助学生形成创造性思维

平板电子书包具有多种功能，可以通过平板电子书包开展真实情景教学，让学生在特定的情景下发挥想象力，慢慢地培养学生的创造性思维。利用平板电子书包设置真实情景不仅能提高学生对生活的感悟能力，还对提升学生全面综合素养有着重要意义。新课标教学改革后，课标对学生的要求提高，因而，充分利用平板电子书包在课堂上教学，能满足该教学要求。例如，在进行“写景作文写法”教学的时候，使用平板电子书包创设出合理的情境，让学生在这种情境中感受，并随意书写出自己的感想，真正做到寓情于景和情景交融的写作技巧。根据教学目标设置特殊的教学情境，能充分激发学生想象力，打开学生的思维空间，促进学生对教学内容知识的掌握，同时还可以培养学生一定的创造力。

四、平板电子书包可以促进学生小组合作学习

随着新课程标准的实施，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需要。在这种情况下，人们不得不探索新的教学方式。小组合作学习是一種新型的教学模式，将其应用于小学教学中可以有效提高教学的质量。而平板电子书包的运用有助于促进学生开展小组合作学习。在教学中采用小组合作学习的模式应先根据学生的特点将其分成不同的组别。然后，教师要根据教学目标给学生安排学习任务。学生则以小组为单位进行学习，完成学习任务。在小组自学的过程中学生需要自己查询资料。平板电子书包的存在为学生提供了自学的条件，学生可以通过平板电子书包查询到更多的资料信息。例如，在《观潮》一课教学时，教学目标是让学生掌握重点词汇的意义，让学生了解祖国的大好河山。教师可以根据这一教学目标给学生安排教学任务，让学生通过平板电子书包查询钱塘江大潮的相关资料，这不仅有助于学生理解课文内容，同时还可以拓宽学生的眼界，提高学生的知识储备量。

五、利用平板电子书包优化教学环节，提高教学质量。

平板电子书包融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，刷新了传统课堂的枯燥，变得使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为生生互动和教师创造了更便捷的机会，也让教育充满了智慧和挑战。

如在教学《再见了，亲人》一课时，教师可提前让学生查找有关抗美援朝的资料，上课时，教师可以把自己找到的资料放到iPad上供大家阅读，然后进行交流，通过平板电子书包，学生们了解的更全面，交流的更全面。在讲课时对孩子自学的测试有认识字、词，有看拼音写词语，还有词语解释的连线，教师运用了随机组成小组读字词，全班同学看拼音写词语，孩子们兴趣盎然，个个精力集中，充分展示了他们iPad的学习效率，既学习了知识又锻炼了能力。最后要求学生读魏巍《谁是最可爱的人》，教师把它放到iPad上，在很短的时间内，学生们便完成了课外阅读训练，避免有的学生因懒惰把作业当耳旁风，课外阅读落不到实处的难点。

结语

总之，平板电子书包的有效运用，真正使得学生受益，活跃了小学语文课堂教学，给语文教学注入了新的的活力和感召力，平板电子书包从根本上优化了语文教学环节，丰富了教学资源，有效提高了学生自主学习和互动学习的积极性，培养了学生的发散思维和创作思维能力，大幅度促进了语文课堂教学改革实现了高效的语文课堂教学。

参考文献：

[1]詹德塘.巧用现代教育技术整合高效语文课堂——初探“电子书包”在语文课堂教学中的应用[J].课外语文（教研版），2014（6）：69-69

[2]陈玉勋，何焕珊，卢丹等.电子书包，让学习更具个性化[J].中小学信息技术教育，2014（12）：69endprint