范婷婷

中华文化源远流长，博大精深，中国作为一个有着上下五千年历史的文明古国，创造了很多优秀的传统文化，所以中国的传统文化理所应当成为了高中语文科目中需要渗透的内容。

一、高中语文教育渗透传统文化的意义

（一）提高学生的综合素质

现代教育的问题就在于教育意义的失落和教育人文价值的危机。所以，渗透传统文化在高中语文教育中有着重要意义，积极地渗透传统文化，实现学生的精神生活和伦理道德。深厚的传统文化有助于学生良好的道德品质的文化修养的提升。帮助学生了解历史，感受到中华民族文化的博大和精深，加强学生的爱国主义精神。

（二）增强学生对语文的学习兴趣

以往传统的教学模式中，老师过于依赖书本，以教科书上的内容及排版教学，过于死板。学生也会感到枯燥无聊，在新课改的背景下，老师在授课时通过穿插传统文化的方式来讲授语文知识，不仅可以丰富学生的历史知识，还可以激发学生对丰富多彩的语文教学的学习兴趣。

（三）抵御外来文化的不良冲击，增强学生爱国精神

改革开放以来，我国一直奉行“走出去，引进来”得政策，在其中，也不乏很多外来的不良文化冲击着我国本土文化。对于高中生来讲，自己独立的意识还未很好的形成，很多事物的利弊无法很好的判断，因此，对于外来不良文化，学生们很容易受影响，盲目去崇拜，导致本土的传统文化遭到落寞，无人问津。如果在高中语文教学中，进行一些传统文化的渗透，可以很好地树立学生的爱国心以及对传统文化学习的热情，树立正确的人生观、价值观。可以很好地抵御外来文化的冲击。

二、高中语文教育渗透传统文化的研究策略

（一）激发学生学习传统文化的兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以要想学生能够很好地接受老师所讲授的知识，必须要学生先对此感兴趣，点燃学生对传统文化的求知欲，再去做文化的渗透。如果学生对此不感兴趣，老师备课多刻苦，讲课多努力，对于学生来讲，都是味同嚼蜡，毫无意义。因此，老师应该多思考如何才可以激发学生兴趣，使得学生学习传统文化是一件让人开心享受的事情。

例如：在讲解古文中时，利用文章的写作背景来穿插历史文化。在人教版高中语文第一册的第六单元的《寡人之于国也》中，老师可以先给学生讲解一下当时的背景，战国时期，列国争雄，频繁的战争导致人口大批迁徙伤亡。而当时既无国籍制度，也无移民限制，百姓可以随意地去寻找自己心目中的乐土。哪一个国家比较安定、富强、和乐就迁到那个国家为臣民。而一个国家人民的多少也是一个国家是否稳定繁荣昌盛的标志之一。因此，各个诸侯为了称雄，都希望自己的国家人口增多。梁惠王也不例外。于是便有了惠王和孟子的对话。以当时的背景为渗透点，激发学生的想象力去想象着处在战国时期，体会当时梁惠王的心情，以及孟子所遵循的“民贵君轻”，“仁道治国”，让学生更容易理解古文的涵义，激发对语文的学习兴趣。

再如：渗透古代文化时注意和现代文化所连接，拉近距离，让学生更容易接受。在人教版高中语文第二册的《归去来兮辞》，老师在介绍作者陶渊明时就可以提到，陶渊明的字是元亮，但是为什么现代的人就没有单独的字呢？因为在古代名和字是分开的，孩子一般在出生三个月后父亲为其命名，而男孩会在二十岁，女孩在十五岁时起字，在相互称谓时都称其字而非名，以示尊重，只有长辈对晚辈，上级对下级可以直呼其名讳，自己也可以称自己的名，以示谦卑。在今天，晚辈不能直呼长辈的名字，也是由古代继承下来的一种礼仪文化。这种渗透方式，可以在让学生了解作者的同时也可以了解古代的一些文化，增长见识，激发学生对传统文化的兴趣。

（二）增强学生对传统文化的自豪感

学生只有在情感的交流和冲击中，身临其境，才能真正感受到传统文化的魅力和内涵，达到良好的教学效果。因此，首先让学生产生爱国的情感以及激发学生对古代传统文化的热爱，才可以很好的渗透传统文化。

例如：引用名言来培养学生对传统文化的认同感。老师在讲课时就可以引用一些国内外的名人名言来增强说服力，加强学生的爱国情感以及对传统文化的自豪感。杨绛先生说过“我们爱中国的文化，我们是文化人”。著名学者文怀沙说过“小小日本现在的成就是什么原因造成的呢？是因为汉唐文化的铺垫，然而我们是汉唐文化的嫡系子孙，要讲基因，我们应该比他们好”

再如：有报道说“法国总统希拉克对中国文化的热爱已经达到痴迷的程度，他对青铜器的研究达到了专家的水平”。老师可以经常的选择这些名人名言以及新闻报道去说明中华文化的魅力所在，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

（三）创造学习情境

例如：可以通过语言创造情境。在人教版高中语文第二册的第五单元《过秦论》中，老师在介绍西汉贾谊时就可以说道：想象一下，一个才华横溢却高傲的贾谊，有着一腔热血无处喷洒，多么痛苦，多么残酷，你们能看到在寒风中的那个孤独的身影吗？五百年后李商隐为其写了一首诗“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，为其感到惋惜。把学生们带到那样的情境里，去体会作者当时的心情，可以帶着这样的心情去阅读文章，理解的会更加深刻。

再如：可以借助音乐去创造情境，音乐是个可以通过旋律和节奏来直接激发人类情感的很好的方式。老师可以在讲解人教版高中语文第二册第六单元的《阿房宫赋》时，让学生先听一段音乐《阿房宫曲》，烘托渲染文章内容，创造美的气氛，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

综上，传统文化作为我国的瑰宝，受到越老越多的人的关注，对于高中语文教育来讲，尤为重视其在教育中的渗入。这就要求老师在传统文化教育中注意增强学生的爱国情感，激发学生对语文的学习兴趣，并且培养学生树立正确的价值观，抵御外来文化的冲击。

参考文献：

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