孙焕花

(山东化工技师学院 ，山东 腾州 277500)

化工单元操作一体化教学模式初探
——以“吸收解吸”单元操作为例

孙焕花

(山东化工技师学院 ，山东 腾州 277500)

目前，高职院校化工专业的单元操作教学中，由于学生的学习基础参差不齐，一部分学生的学习兴趣低、学习主动性差。但是，化工单元操作课程是化工工艺专业学生的主干课程，其专业性和实用性比较强。本文阐述了以学生为主体的工学结合一体化的教学优势，并初步探讨了化工单元操作一体化教学的实施方法。

化工单元操作 ； 一体化教学；高职院校

1 当前化工单元操作教学存在的问题

(1)我国职业教育传统教学模式，主要是教师向学生传授基础知识及专业知识。在整个教学过程中，教师处于主导地位，注重知识的灌输学习，属于“填鸭式”教学，教师教什么学生就学什么。在整个学习过程中，学生只是处于一个被动的接受状态，忽视了学生自主学习、探究学习、合作学习能力的培养，致使毕业生到工作岗位后缺乏自主创新能力，专业技能差，不能适应社会发展的需要。

(2)我院传统化工单元操作教学模式，每个模块被割裂为两部分，主要包括理论教学和实习教学，分别由不同教师上课。授课顺序上采取先理论教学后实习教学的方式，基础知识和实习内容联系松散，理论知识的学习和专业技能的培养相脱节。传统实习教学主要采用教师演示，学生练习的模式，学生在实训过程中总是被动的按照教师的示范进行操作，学生学习过程中兴趣不高、自主参与性差，导致学生对理论知识掌握不牢，实训技能不强。……