仲玲

基于多年小学语文教学实际，对小学语文阅读教学的内涵和本质进行深度发掘，笔者整理出6个“一”原则。

一、一挖一刨——阅读教学的深度

“一挖一刨”，说的是对语文阅读教学本质、目标的深度发掘，以期通过更加有深度的阅读，让学生真正明白阅读的重要性。

1.怎么挖

阅读的最终目的是让读者可以在阅读中有所得，而对于小学语文阅读教学的落实，就需要教师结合教材，深层次发掘课文内容，让学生深入阅读，从而真正实现小学语文阅读教学目标。如在《西游记》“三打白骨精”这一选段进行阅读教学的时候，教师以设问的方式，对阅读内容的本质进行“深挖”。

教师：为什么唐僧不让孙悟空打“白骨精”？

学生：因为唐僧作为一个出家人，在没有看到妖怪真面目之前，本着“出家人慈悲为怀”的态度必然不愿意杀生。

教师：孙悟空被师傅冤枉，为什么最后还是回到师傅的身边照顾师父？

学生甲：因为孙悟空怕如来佛再将它压入到五指山。

学生乙：这是因为孙悟空责任感“爆棚”

……

对于这些问题，意外地发现学生给出了不同的答案，由此可见，教师选择合适的方式对语文阅读内容进行深挖，将学生代入到阅读氛围中，学生从阅读中体验到乐趣，明白阅读的意义，就是小学阅读教学目标实现的重要保障。

2.怎么刨

“一挖一刨”的“刨”，可以将“刨”理解为“剖”，指的是在阅读教学过程中，教师如何引导学生剖析阅读内容。从以往小学生阅读情况及其存在的问题来看，学生阅读质量普遍不高，学生抓不住中心，对阅读目标的实现带来了负面影响。