邢 琰

〔河南牧业经济学院 外语系，河南 郑州 450045〕

高等教育与教学

信息时代多模态英语课堂教学设计

邢 琰

〔河南牧业经济学院 外语系，河南 郑州 450045〕

信息时代以语言为中心的传统识读观念只涉及个人认知行为，忽视了其他模态系统对意义构建和信息传递的贡献，已不能适应经济全球化、语言文化多元化和交际技术现代化的挑战。在多种符号系统集合而成的多模态教学环境下，基于学习者需求分析、多模态课堂教学设计、模态的选择和协调、多模态评价体系四方面构建大学英语课堂多模态教学模式；尤其要注意培养和发挥教师作为设计者和组织者、引导者和参与者、监控者和评估者的角色作用，以学生为中心，调动学生学习的主动性和积极性，实现多模态意义的构建和传递，提高学生多元识读能力。

多元识读；教学设计；教师角色

随着信息技术的发展和多元文化的相互渗透，图像、声音、动作和颜色等表达意义的符号元素与语言符号相互依赖，并共同构建意义的多模态系统。新伦敦小组(New London Group)提出，以语言为中心的传统识读观念只涉及个人认知行为，忽视了其他模态系统对意义构建和信息传递的贡献，已不能适应经济全球化、语言文化多元化和交际技术现代化的挑战。[1]因此，我们应重点培养学生的多元识读能力(Multi-literacy)和读写多模态(multimodal)意义的能力。在此背景下研究信息技术与大学英语教学深度融合的教学模式、方法以及内容创新应用具有特殊的时代意义。……