教师发展 学校发展的生命线

本期栏目主编：

陈静

简介

陈静，张家口市第五中学校长。河北省骨干校长，张家口市第四批、第五批拔尖人才，河北省三三三人才，首批河北省教育家型校长培养对象。

思想观点：

“教师发展与学校”应该是一种怎样的关系？应该用辩证的方法去看待与分析。学校是教师工作的场所，是他们实现自我价值的地方，学校要为他们的成长发展提供所需的一切，培养出一支可持续发展的师资队伍。教师是学校发展的核心与基石，教师要在成长中成为学校文化的创生、传承与创新者，使学校实现可持续发展。

教师“反哺”，“雁阵”强校

■ 张家口市第五中学 陈静

背景：2013年7月，张家口市桥东区实行集团化办学，以第五中学为龙头与其他两个薄弱学校组成“五中教育集团”。作为集团中的“母校”，三年以来分别向两个校区累计输出骨干教师122人次，占到了五中教师的51%。如果将学校比作一个有生命的机体，教师无疑是这个有机体中流淌的血液，如何让五中不因“输血”而“贫血”呢？“雁阵”式的师资队伍培养模式，让学校成长教师，让教师“反哺”学校。

“头雁”，在开创中领飞

首席教师制是第五中学打造“头雁”队伍的一个举措，在各学科聘任首席教师，实施“双名工程”，让头雁成为学校文化的引领者。

选树国家、省市级名师和名班主任组成“名师工作室”和“名班主任工作站”，完善首席教师制，培养学科带头人、优秀班级管理者。作为学校“雁阵”队伍中的“头雁”，他们是教科研能力突出的“草根专家”，善于聚焦问题、解决问题，改变了学校以往重教学轻科研的局面。学校为他们定制的各种高端培训和完善的评价奖励机制不断提升着专家型教师的专业境界和职业价值，进一步增强了他们校内外、区内外、市内外的影响力和辐射力，充分发挥其专业引领作用。目前，“头雁”教师团队已开发出《开学第一课》《趣味化学》《成长仪式》《五中诗文悦读汇》等引桥、拓融、特色三个系列、多门校本课程，构架出“一三六”高效课堂教学模式。

集团化办学以来，头雁教师带领子校教师诊断薄弱学科问题，制定学科发展目标和措施，定期开展“嵌入式”主题研究，各课型课例研讨，开通了名师、名班主任博客，随时研讨交流，带动了子校教师的专业化成长。

“良雁”，在创新中高飞

常军老师是五中物理组的骨干教师，他还是“常释物理”公众订阅号的创始者，是物理创新实验室的负责人。常老师更是五中“雁阵”队伍中“良雁”的标志，是五中文化创新者的代表。

对骨干“良雁”的培养，学校实施“读书富脑工程”，每学期的校长赠书和读书沙龙不断拓宽他们的知识面，深厚他们的文化底蕴。实施“双名工程”，通过大师和名师的“望、闻、问、切”扎实他们的基本功，丰富教育教学和管理经验。实施“培训工程”，每年近二百人次规模的外出学习，让老师们远赴京、沪、江浙、鲁陕、闽粤、辽吉等教育先进地区开眼界、见新法、长本领，为“雁阵”前行助力。

结合良雁教师教学经验丰富、创新意识强烈、渴望打破传统的特点，学校涵养“创新型”教师团队，发挥骨干教师的作用，重点研究突破教学瓶颈，创新课堂模式，破解“让学习真正发生”课题，形成创新性的专业品质。良雁教师成为开发学校特色活动和特色课堂的主力，“我爱微课程”网络课堂、“五中有约”心理访谈节目、“读享青春（诗文朗诵）”“名家读享会”系列读书活动等特色课程，在全市引起了大反响。

“雏雁”，在传承中起飞

每年9月28日——孔子诞辰日，第五中学都要举行“鸿鹄班”拜师仪式，这个简单又庄重的仪式成为五中“雏雁”振翅高飞的起点，让五中文化在传承中光大。

学校大力实施“青蓝工程”，几年来成立了四期“鸿鹄班”，实行以培养青年教师“教学能力”和“管理能力”的“双师制”管理模式，并推广至集团各校。鸿鹄班平台，帮助青年教师“结对子，搭梯子，压担子，铺路子”，培养带动青年教师实现“1年过关，2年胜任，3年出成绩，5年成骨干”的目标。“鸿鹄班”“双师制”为青年教师迅速成长营造了良好氛围，也为骨干教师突破自身发展“高原期”发挥了模范带动作用，促进了各层面教师的深入交流。

学校着力打造的这支由青年教师构成的“学习型”教师团队现在已成为五中的一张名片，他们的快速成长使“雁阵”的三个梯队更加完善，为这支优秀教师队伍的可持续发展筑就了坚实的基础。目前，鸿鹄班优秀学员完全胜任毕业班教学任务，参与学校管理，在各种教育教学竞赛中取得了骄人成绩。

美国教育家约翰·古德兰说过：“没有更好的教师就不会有更好的学校，但没有教师可以在其中学习、实践和发展自身的更好的学校，也不会有更好的教师”。学校不仅是培养教师的地方，也是培养教师的基地和摇篮，教师发展的首要受益者是学校，最终受益者是学生，是整个社会。

教师是学校发展的灵魂

■ 河北遵化一中校长 赵金波

时代在发展，课程在改革，学生在变化，理念在更新，所有这些都要求教师不断拓宽知识领域。

教师是学校发展的灵魂，师资队伍是保证一所学校持续、稳定、高效发展的重要基础和先决条件。遵化一中是一所具有百年历史的省级重点中学，多年来学校高度重视教师的发展，我校牢固树立教师是教育事业发展的第一资源的理念，坚持“人才强校”战略，依托教育科研，深化教育教学改革，努力打造一支德才兼备、结构合理、善于学习、勤于思考、敬业爱岗、充满活力的学习型、研究型教师团队。

文化育人，精神强校

一个优秀的教师应具备多方面的素质，其中主要包括三个方面：专业精神、专业知识和专业技能。专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是对本职工作奋斗不息、追求不止的精神，它是教师素质结构的核心。遵化一中用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“艰苦奋斗、无私奉献、团结协作”的一中精神，学校管理从制度化管理逐步向文化治校迈进。

改善硬件，科技强校

“工欲善其事，必先利其器”，学校不断加大投入持续改善教师的办公及教学条件，基本实现了教师教学及办公设施的现代化、智能化。学校进一步完善了多媒体教学系统，优化教学手段，加大智慧校园建设，“三通两平台”助力教学开展。组建两个网络教室，在高一年级组建两个pad实验班，让老师们能时时对学生学习效果进行检查指导。探讨“互联网+”时代教学发展新模式，使全国名师成为学校的名师。

搭建平台，业务强校

时代在发展，课程在改革，学生在变化，理念在更新，所有这些都要求教师不断拓宽知识领域。遵化一中采取了部分教师走出去、专家能人请进来的方式，并结合网络学习、校本培训等学习方式不断更新和提升全校教师的教育教学理念。学校先后组织教师到北京、山东、石家庄、衡水等地参加研讨会，派各学科骨干教师外出研修，学习先进的教学理念，汲取丰富的教学经验，拓宽自己的教学思路。学习归来，递交书面汇报材料，然后，上一节公开教学课，进行组内或全校交流，共享教学资源。

动态监测，科研兴校

学校一直坚持开展教学开放周活动，即在每一学期的任一星期，学校组织校领导和相关教学能手不打招呼听任何老师的课，学校所有教师也可以随意听课，课后进行有针对性的评课。教学开放周活动，每位上课教师都不知道听课组要听谁的课，因此听到的都是教师“原生态”的课，最接近教师的本真，所以对教师的教学能力有很大的促进作用；此外，学校还通过每学期开展的引路课、示范课、观摩课、讲评课的评比活动，同时进行录像，供其他教师观看学习。承担并实施专项课题研究，每学期写出课题研究的阶段性报告，促进教师加强自身学习，提高业务水平。

成绩代表过去，未来还待开创。今后，学校将以全新的教育理念、科学的管理体制、先进的教学设备、幽雅的教学环境树形象，创品牌，以建设一支高素质的教师队伍为突破口，从数量效益型向质量效益型转变，扩大办学规模，努力成为河北省示范校，跻身全国一千强。

以师为本促进教师专业发展

■ 承德市第七中学校长 张小平

一个学校真正的发展是教师的发展，只有教师发展了学校才有创新力和生命力。承德市第七中学有专任教师119名，其中河北省特级教师1名，省市区各级骨干教师、教学能手、学科带头人、教学标兵、拔尖人才43名。学校以“教师强校”为长远战略，努力让学校成为教师幸福工作、积极成长、提升品质的的基地和摇篮从而成就七中飞跃发展，打造七中名校品牌。

教师的行为就是学校的环境，教师的精神就是学校的生态，教师的素养就是学校的文化，只有教师的幸福才能培育学生的的快乐，只有教师的持续成长才能促进学校的不断发展，只有教师品质的不断提升才能把学校的品牌叫的响亮。

“以师为本”，教师工作幸福，幸福育快乐

学校非常重视教师队伍的建设工作，坚持“以师为本”的管理理念，采取了一系列切实有效的措施，改善教师的工作和生活条件。以尊重、公正、公平的态度广泛地爱每一个老师。为每一个老教师举办温馨简朴的退休仪式，让他（她）们光荣而自豪地退休。为每一个有小孩的中青年教师建立4点半幼儿园，让她们安心而踏实地工作。同时多渠道救助困难教师，让每一个困难教师体会到学校的温暖。只有幸福的老师才会教出幸福的学生，七中的老师以欣赏、鼓励、尊重的态度用心做教育，真心爱每一个学生。学生以尊敬、感恩、勤学的态度对待每一位老师，以乐学、善思、笃行来对待自己的学习。

“长效培养”，教师积极成长，成长促发展。

加强教师培养与培训，充分发挥教师教学科研潜力，是学校可持续发展的保障。长期以来，我们坚持对教师，尤其是中青年教师的持续培养政策，采用多渠道、多途径、多方式的培养形式，促进教师综合素质的全面提高。学校启动“青蓝工程”师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教，让新教师尽快成长。积极鼓励骨干教师参加各级各类学科评优课比赛、讲学、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。积极推荐优秀教师参加特级教师、省市“学科带头人”、“骨干教师”等评选，相关人员享受相应待遇。

“精益求精”，教师提升品质，品质树品牌

有品质的老师才受学生欢迎，才能提高教学效率。在多读书中提升品质。学校制定了《假期读书制度》，通读业务书籍，给自己充电；每学期至少举行一次全校性教师读书交流活动；每学期填写《教师阅读计划》，撰写读书心得，利用学校广播进行播报，让全校师生共同欣赏老师的读书感悟。在写反思中提升品质。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”学校积极培养老师写日记、写反思的习惯，做善于积累、心存梦想的教师。在坚持搞科研、写文章中提升品质，做锐意进取、科研型教师。培养学科带头人、高级教师（45周岁以下）积极撰写教育教学论文，鼓励教师每年至少有一篇以上的文章在市级以上获奖或在省级以上刊物发表，有教师152人次获得国家、省、市级奖励。学校先后获得教育科研类国家级奖励5项，河北省素质教育示范校、河北省依法治校示范校、语言文字规范化示范学校等省级奖励8项，承德市文明单位、和谐校园、德育示范校等市级奖励13项。

对承德七中来讲，教师的行为就是学校的环境，教师的精神就是学校的生态，教师的素养就是学校的文化，只有教师的幸福才能培育学生的的快乐，只有教师的持续成长才能促进学校的不断发展，只有教师品质的不断提升才能把学校的品牌叫的响亮。