王丽红

学生每次搞完考完后，教师都会进行试卷分析，这是教学中必不可少的一个环节，但在试卷分析的这个重要的环节当中，我们教师并没有起到很好的重视：一是将试卷从头至尾讲一遍，剩下的时间就由学生自己改试卷上的错题。二是为了节省时间，学生将错题找出来，教师简单的讲解一下就完事。这样的试卷讲评课不利于学生独立自主地发现问题和解决问题。为了充分发挥地理试卷讲评课的功效，提高学生学习地理的积极性和有效性，根据教学实践，这里初探构建了学生自主试卷讲评的模式。

1 学生自主试卷讲评的意义

所谓学生自主试卷讲评，就是在地理试卷讲评中，由学生自主进行试卷分析、试题纠正、与他人合作讨论、试题讲解，以及最后总结经验得失，或者说为学生的自主分析和讲评搭建平台、营造氛围。这一模式强调学生通过自己的独立思考和合作学习，自主发现问题和解决问题，体验学习过程，培养学习能力。对于教师而言，学生自主讲评模式能够让教师更全面、客观和准确地发现不同学生多方面方面存在的差异和问题，因而有利于教师在地理教学中更有效地因材施教，多途径、多方面地提高学生的学习效率。

2 学生自主试卷讲评的模式

学生自主试卷讲评课的模式以学生自主分析、小组合作讨论、个体试题讲解、自主整理得失为主，课堂教学的具体流程下如图：

1.考试概况分析：在每次阅卷后教师应进行必要的数据统计：如测评结果的统计——最高分、最低分、平均分及每题的得分率；……