黄梦萦

(郑州工程技术学院，河南 郑州 450044)

【传媒文化】

动漫在文化场馆儿童服务中的应用研究

黄梦萦

(郑州工程技术学院，河南 郑州 450044)

儿童服务是图书馆和博物馆等文化场馆功能的重要组成部分，动漫元素与文化场馆建设的有机融合可以提高其儿童服务的水平，促进我国儿童文化建设的进一步发展。本文主要分析了动漫在儿童文化接受过程中的积极作用，比照了中外文化场馆运用动漫在创新儿童服务形式、延伸儿童服务范围上的效果，并探索了文化场馆实施儿童服务的具体策略。

动漫；文化场馆；儿童服务；图书馆；博物馆

儿童在成长的过程中对精神文化食粮的需求日益增长，而动漫是他们文娱生活中的一项主要内容，对正处于身心发展时期的儿童有着重要影响。动漫作为大众文化的载体，承载了社会化传播的价值和责任，同时，动漫元素也越来越多地运用在日常生活的各个方面，包括对儿童的教育、科普、宣传和艺术熏陶等方面。图书馆和博物馆等文化场馆作为公共文化机构，要充分发挥出社会教育、传播文明、普及科学知识等职能，要利用动漫元素将自身打造成深受儿童喜爱的文化场馆。

一、动漫对儿童文化接受的积极影响

(一)夸张幽默、色彩鲜明的特点符合儿童的思维方式

动漫元素在视觉传达中具有生动性和新鲜感，其有利于儿童心情愉悦并更容易接受。动漫元素色彩鲜明的特点往往容易塑造出经典、可爱的人物形象，且这些动漫形象所具有的夸张、幽默的特性，给儿童提供了一种娱乐的功能，能让儿童在参观和阅读过程中提高新鲜感。一个直观、富有亲和力的动漫形象相对于简单、空洞的文字来说，更容易使儿童产生认同感，并形成深刻的印象。此外，儿童对于一些动漫形象的喜爱就如同对偶像的崇拜，而一个动漫形象一旦引起儿童的共鸣，则能增强其观览的效果。因此，文化场馆借助生动活泼的动漫形象可以改善原本深沉严谨的知识和刻板的服务，拉近与儿童受众之间的距离，使孩子感受到满足和乐趣。

(二)轻松有趣、寓教于乐的特点符合儿童的心理需求

兴趣是最好的老师，动漫能够引起儿童的学习兴趣和心理共鸣，因而好的动漫作品是寓教于乐的有效工具。如果能够在文化场馆中加入动漫元素，则有利于缓解儿童在知识接受上的心理压力，并更好地吸引儿童走进文化场馆。因此，图书馆、博物馆等文化场馆可以通过“动手操作”“互动式体验”“游戏”等方式彰显每一设计环节的教育价值，从而调动儿童的好奇心和探索欲，营造出一种轻松愉悦的氛围。例如，1913年8月，波士顿儿童博物馆作为“为推进科学教学的思想和教学材料的交流中心”正式开放，它是世界上为数不多的仍然保留收藏功能的儿童博物馆，其藏品大多来源于儿童的生活世界，包括美国、日本等各国的各种玩偶、玩具、儿童服饰和民间工艺品等。《鼠小弟亚瑟》是波士顿很有名的一部动画片，而博物馆就有这部动画片的还原场景，设计十分逼真，其展览、表演和教育活动以“在做中学”的教育理念为基础，为儿童提供与他们智力相当的动漫学习环境。[1]

(三)图文并茂、浅显易懂的特点符合儿童的接受水平

漫画能够帮助儿童培养良好的阅读习惯，甚至能让不愿意读书的儿童爱上阅读。儿童往往是用形象、色彩、声音来进行思维的，他们的形象记忆能力也比较强，更容易理解图像信息。动漫作品图文并茂的形式、丰富有趣的题材、跌宕起伏的情节符合儿童的审美和心理。动漫将抽象的信息转化为浅显易懂的文字和图画，缩短了儿童与文字符号的距离，使儿童本能地喜欢上阅读动漫图书。[2]北京石景山区少年儿童图书馆统计了该馆最受儿童欢迎的图书前十位，其中动漫图书占到六个席位并连续几年占据榜首，全年动漫类图书的借阅量达总借阅量的30.4%。[3]

二、运用动漫创新儿童服务的方式

(一)合理布置，活泼馆内环境

文化场馆可以利用可爱的动漫形象来提醒参观路径、注意事项等，以增加场馆自身的亲和力，摆脱馆内原有指南和说明形式单一、不易理解的缺点，提高儿童的接受度和参与度。例如，上海儿童博物馆功能定位兼顾了2—14岁儿童的认知需要，明确为使儿童通过探索发现周围世界和自身，从而激发好奇心、想象力、创造力，提高解决问题的能力。在上海儿童博物馆科学展区的一根立柱上，坐着一个巨型的卡通人物——上海儿童博物馆的动漫形象“骨碌”，儿童在楼梯上走动时，它的眼睛就会跟着转动，“骨碌”会出现在馆内的指示系统、视频和各种互动装置中，以帮助儿童参观展区，欣赏和理解展览内容。

(二)制作动漫，普及科学知识

在文化场馆的展示中引入动漫创作，能将一些原本深奥凝练的介绍、冗长繁杂的内容变成富有的视觉效果和感染力的艺术作品，从而达到直观生动的展示效果。例如，上海科技馆的人体模型演示剧场，其是一个集多媒体展示技术和动漫效果于一体的展项，它通过在投影屏幕上播放“夸父逐日”的动漫影片，形象地把人体功能器官与运动关系的科普教育内容结合在一起，成为了一个观赏性很强的展示内容。湖南省博物馆以极具代表性的馆藏马王堆汉墓出土文物和标本为素材，发起制作了科普动画片《时空博物卡》，并在湖南卫视金鹰卡通频道播出，其生动形象地介绍了馆藏文物和历史知识，真正让文物“活”了起来，让传统博物馆以轻松愉快的方式走近儿童受众。

(三)互动活动，增强参观趣味

将场馆展示内容与动漫形式相结合，通过更多的互动体验给文化场馆注入活力。例如，让馆员借助很“萌”的动漫玩偶与儿童交流，通过动作指引、肢体演示、语言交流等多种方式，让馆员对儿童来说不再是一个陌生的成年人，而是一个可爱的伙伴，从而降低了馆员与儿童沟通的难度，有利于与儿童建立情感和信任。此外，动漫还可以与多媒体新技术完美结合，形成新的互动方式满足人们对复杂抽象内容体验的需求。如故宫博物院针对儿童推出的“皇帝的一天”，根据历史设计出可爱的皇帝、宫女、太监等形象，利用这些动漫形象带领儿童体验皇帝在紫禁城里一天的衣食起居、办公学习和休闲娱乐等，让儿童可以在观赏北京故宫的同时，增强其参观博物馆的趣味性。

(四)文化创意，生产衍生产品

文化场馆属于我国的“事业”单位，长期以来受公益型属性的影响，被认为不应走产业营销的道路，不应生产以营利为目的的衍生品。2014年2月，国务院印发的《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》提出，坚持保护传承和创新发展相结合，促进艺术衍生产品、艺术授权产品的开发生产。[4]2015年3月，国务院又颁布《博物馆条例》提出，博物馆应挖掘藏品内涵，与文化创意、旅游等产业相结合，共同开发衍生产品。[5]目前，许多文化场馆设计了属于自己的动漫形象或具有标识作用的Logo，并将其加入宣传海报和广告中，以吸引儿童受众的眼球。例如，陕西省博物馆以本馆馆藏唐三彩女立俑为原型，经过独特构思，设计了吉祥物“唐美丽”，让文物通过动漫化给人以热情可爱的美好印象。

三、运用动漫延伸儿童服务的范围

(一)图书馆开展儿童动漫阅读服务

图书馆的一切运营资源都由公共财政投入，且图书馆在利用动漫开展儿童阅读服务上，拥有其他社会教育机构无法比拟的资源、环境和服务优势。目前，我国图书馆界已经开始重视动漫馆藏建设和服务工作，并积极对各种动漫资源进行收集、筛选、整合、优化，以拓宽服务领域，最大限度地满足儿童对动漫资源的需求。例如，广州少年儿童图书馆建设的少儿动漫电子阅览室，装饰着富有童趣的卡通图案和色彩缤纷的桌椅，并提供优秀动漫DVD、CD等特色数据库和馆藏动漫数字平台供儿童读者点播或阅读，提高了馆藏资源的利用率。[6]台北市立图书馆漫画馆在儿童阅览区的设计上，以“新奇”与“互动”为主，考虑到儿童喜欢席地而坐的阅读特点铺设了木质地板，并安置可变化造型的桌椅与书架，以增加儿童们探索的乐趣。此外，为一反传统图书馆追求的“安静”，台北市立图书馆甚至设置了“喧闹室”，为儿童提供一个自由开放、亲和舒适的阅读环境。[7]

(二)博物馆打造儿童动漫文化观光

博物馆可以巧妙地将动漫艺术与文化场馆相融合，建设成展馆式动漫主题的旅游场地，将动漫文化、艺术教育、知识学习、娱乐活动、产业开发有机结合，打造成为著名的儿童文化观光项目。最有代表性的是动漫大师宫崎骏的三鹰之森吉卜力动画博物馆，它的整体外观造型别致、色彩鲜艳，仿佛童话里的梦幻家园；内部设计格外重视细节，许多角落都可以找到动画中的场景或者角色，就连洗手台的水龙头都是《魔女宅急便》里面黑猫的造型。在馆内活动空间，儿童可以在“土星座”影像室观看到不对外公映的动画短片，在专放画册和童书的阅览室翻阅宫崎骏漫画，还可以在动画制作展示室了解动画制作的原理和吉卜力动画片的原画、手稿、分镜草图，还有手摇放映机可以让儿童亲自体验动画放映。馆内设有吉卜力动画的衍生品展卖区，儿童可以购买钥匙链、纪念卡片、毛绒玩具、精美文具、涂鸦手帕、动漫形象饼干或彩绘T恤等上百种打着吉卜力专有标签的动漫衍生品。[8]

四、结语

如今，动漫在文化场馆的创新服务形式、延伸服务范围上的应用越来越广泛。我国第一家以动漫为主题的专业性博物馆——上海动漫博物馆的互动体验区，其通过设置专门的体验区域，使参观儿童参与体验和互动，如儿童在“动画部落”的“声优坊”可以当一回小小的配音员，为自己喜爱的动漫人物配音，或是利用各种拟音道具模仿出雨声、马蹄声等。这种形式将科普知识与科学技术相融合，利用动画原理、艺术形式、制作程序和技术揭秘动漫画制作的相关知识等，达到寓教于乐的科普效果。因此，图书馆、博物馆若能更多地结合动漫来转变服务模式、创新内容，那么势必会吸引更多的儿童走进文化场馆，从而使文化场馆焕发出新的活力。

[1]杜丽静.美国儿童博物馆的幼儿教育服务特色及其启示[J].教育导刊(下半月)，2013，(12)：86-89.

[2]鞠斌.“读图时代”儿童阅读的另类选择——漫画书阅读现状的理性分析与策略思考[J].江苏教育研究，2015，(2)：30-33.

[3]王丽华，宗蕾.我国少年儿童图书馆动漫数字资源建设研究[J].图书馆建设，2010，(7)：49-52.

[4]国务院.国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见[EB/OL].(2017-02-20)[2017-06-10].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-03/14/content_8713.htm.

[5]马娟.博物馆条例(国务院令第659号)[EB/OL].(2017-02-20)[2017-06-10].http://www.gov.cn/zhengce/2015-03/02/content_2823823.htm.

[6]林燕.图书馆开展少儿动漫特色服务之探讨——以广州少年儿童图书馆为例[J].图书馆界，2010，(1)：84-86.

[7]王念祖，李常庆.我国台湾地区漫画图书馆空间布局研究——以台北市立图书馆中仑分馆(漫画馆)为例[J].图书馆论坛，2015，(5)：131-134.

[8]齐骥.动画行销学[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.160.

【责任编辑：周 丹】

汉 仁义自成

G258.7

A

1673-7725(2017)07-0088-04

2017-05-10

本文系河南省哲学社会科学规划课题“动漫对儿童发展的影响与对策研究”(项目编号：2013BYS008)的研究成果之一。

黄梦萦(1990-)，女，河南郑州人,助理馆员，主要从事儿童阅读研究。