孟念珩+王传习

在中国当代文学教学中，存在着学生普遍对文本缺乏深度阅读的现象，相当一部分学生对文学经典的隔膜和疏离相当严重，通过课程改革发现，在中国当代文学教学中采取互动式分组教学加强了学生对文本的阅读，效果明显。

中国当代文学经典作品是阐述当代历史文化的重要组成部分，了解当代文化就必然对中国当代文学经典作品进行深度阅读。在当前大学生的文学阅读中，纯文学阅读越来越走向边缘化，相当一部分学生出现了文本阅读能力弱化的现象。对于这种现象，中国当代文学课程组通过试行互动式分组教学，通过学生身份的改变，由被动到主动去阅读文本，这样认识和体会文学的魅力，培养他们对文学的热爱，赋予文学经典阅读新的活力和生命力。

所谓中国当代文学互动式分组教学，是在教学中，让学生和老师互换角色，中国当代文学课程组将汉语言文学专业2014级学生每个班级都分成四到五个小组，选择一些中国当代文学经典作家作品，布置給每个小组。通过收集资料、做课件、小组成员的交流、沟通、协商、探讨，将做好的课件由小组中的一个成员向全班同学进行讲述。学生在变被动接受为主动接受的过程中对经典作一个全面的认识，发觉文学经典自身的深度、广度，重新发现经典新的阐释空间。由于教学主体的变换，学生要传授知识，就必须对文本进行阅读，只有通过阅读才能理解文本所传达的内涵。……