程结旺 王 学

(合肥市第48中学滨湖校区 安徽 合肥 230601)

新课程背景下初中物理科技阅读现状调查与分析

程结旺 王 学

(合肥市第48中学滨湖校区 安徽 合肥 230601)

为了解新课程背景下初中物理科技阅读现状，切实开展初中物理科技阅读实践，对在校的八、九年级

1 126名学生进行了问卷调查，并进行了统计和分析．

新课程背景 初中物理科技阅读 问卷 现状 调查与分析

2004 年国家实施《全日制义务教育物理课程标准》，提出了 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维培养目标，更加注重思想与方法、态度与价值观等方面的培养．物理学和物理学史由于它所具有的丰富内容和独特视角，为提升学生的科学素养促进三维课程目标的达成提供了重要的素材，切实开展初中物理科技阅读实践是将这些素材内化为提升学生的科学素养的重要途径．苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读．”

为了解新课程背景下初中生物理科技阅读的现状，切实开展初中物理科技阅读实践，笔者对所在学校的八、九年级1 126名学生进行了问卷调查和分析．

1 问卷设计和实施

(1)初中物理科技阅读的界定

初中物理科技阅读并不是一个专业的称谓，也没有确切的定义，在本次问卷调查中主要是指在教师的带领或学生自发地阅读一些与自然科学有关的书籍或电子书．这些书籍包括物理学史、物理学科知识、物理小故事、科技画报、科技漫画、生活物理、物理小制作等等．但与初中物理学习有关的教辅资料以及介绍物理学习方法有关书籍不在此范筹． 在问卷中作出了说明．