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中国台湾地区美育的启示

2017-08-29贾海云

课程教育研究·上 2017年28期
关键词:台湾地区美感教育部

贾海云

【摘要】本文经由展现中国台湾地区美感教育的现状,反思中国大陸地区美感教育可改进的空间。一脉相承的中华文化,使得两岸在教育理念、价值取向和课程设置之间有着相通之处,尤其是台湾地区对美育的广泛、深度的社会支持值得大陆地区借鉴。

【关键词】台湾地区 美感教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0016-02

一、台湾地区美育的学术理论

台湾地区美育主要起源于蔡元培先生的思想体系,认为教育应包括军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五个方面,即五育并举方针。在实践上蔡元培先生也积极推动美育的发展。在民国元年制定学制时,就有意识的提高中小学美育的地位。高等教育方面,他在北大亲自开设《美学》课程,一直推动公共美育设施和专业美术院校的发展,提出了“以美育代替宗教”的口号。虽然后来被国民党的“三民主义”所取代,但是蔡元培先生的教育思想仍有重大影响。

二、台湾地区美育的教育政策

台湾教育部于2013年8月函颁《教育部美育中长程计划─第一期五年计划(2014至2018年)》,强调美育不是单纯的强调专业艺术素养的培育,而是借美育强调个人对生活、对社区、对家乡的内在情感。在教育主体把美育渗透成每位老师的责任;在学习主体把美育普及每位学生的培养;在教学内容上突出在地文化,完成教育本土化的要求。

特别值得注意的是,台湾地区美育的宣传推广手段多种多样,有成立专门网站、发行宣传影片、系列名人讲座、推动各级各类学校的巡回展演,补助多元艺术教育活动,实施校园美感环境再造计划,设立奖项鼓励长期推动艺术教育之个人与团体。

三、台湾美育的课程形态

台湾地区美育具体分为三个方面推动:1.课程与教学:培育学生美感基本知能与素养;2.支持资源:建立美育推动的支持体系;3.教职知能:强化职前与在职教师美育知能。课程实施如下:

学前教育阶段,依据《幼儿园美感及艺术教育扎根计划》,增进教保服务人员对美育的了解,加强美感与幼儿园生活及课程的融合,进行多元感官与心灵的开发与觉知。

初等教育阶段,美育的学习渠道大致分为三种:一是通过学校的学科课程、社团活动等将美育融入其中;二是学校的艺术教育课程,强化多元文化艺术的赏析,艺术与生活的关系,艺文活动的亲身参与;三是整合家庭与社会教育资源,强调从日常生活中学习美感基本原则,养成美感的习惯。中等教育阶段,根据《中等学校跨领域美育实验课程开发计划》,开发跨领域美感课程,活化学科教学,同时藉由专题研讨,广纳多元想法,使跨领域美育后续推动与延伸发展更趋稳健。高等教育阶段,主要为艺术类课程及学校社团活动的开展。成立亚太地区美育研究室,结合理论研究与社群网络,发展美育观点,实地进行课程与教学实验方案,开拓学校美育的实践路径,扩展美育之视野与影响力。

四、美育的社会支持

台湾教育部积极与跨单位合作,引入民间资源,产官学共同合作推动艺术及美育。例如“玩美机场”就是教育部与交通部合作,于桃园国际机场展览全国学生书画作品;“艺起来学学”是与学学文化创意基金会合作,办理教师色彩研习课程和学生校外观察色彩活动;“广达游艺奖”是与广达文教基金会共同办理,提供偏乡学校艺术教育资源。

特别值得一提的是台湾观光工厂的文化,完美融合商业、旅游业、制造业和文创产业。对于青少年学习者来说可以初步了解产业运作,体验职业状态,将美育与职业教育完美融合在一起。

五、台湾美育课程对我国的启示

1.加强美育理论基础的建设。培养美育的学者和研究者,不仅引进国际上的最新理论,而且结合中国国情及各省市实际情况,打造本土美育理论。广大教育工作者也要树立正确的理念:美育并不是为了削弱学科教育,应该是融合在学科教育之中,让学生在学科学习过程中产生美感,收获情感,从而更好的理解运用所学到的知识与技能。

2.增加美育的政策支持。我国推行的素质教育其实一直容纳美育,但政策的宣传推广更偏重在教育系统内部,而没有面向社会大众。要利用各种渠道大力的推广宣传,尤其是新媒体渠道。

3.推进美育课程的落实。美育课程计划的拟定、经费的申请、人员的安排、活动的监督、课程的考核、行动的反思,在层层环节都有详细的规章制度可循,确实落实执行到位,形成书面或影音资料,以供教育界人士进一步的研究改善。

4.调动社会资源,营造美育的产业环境。将美育与职业教育结合,充分调动各种社会资源,打造美育的产业环境,不仅可以解决经费问题,而且提高学生对职业的认识,加深学生对职业的感情,更深层次的推动产业发展,保障产业高端人才的储备。尤其是在经济新常态的当下,美育对于培养创新人才,促进产业升级有着极大帮助。

参考文献:

[1]孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2015.

[2]台湾教育部.十二年国民基本教育课程纲要[M].2014.

[3]台湾教育部全球咨询网http://www.edu.tw/2017年3月.

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