黄信贤

【摘要】美术是一门人文性学科，具有较强的直观性。如今随着信息技术的发展，开始被广泛的应用到教学之中。信息技术集图、声、文于一体，因此教师在进行美术课堂教学时，可以应用提升信息技术能力，优化课堂教学结构，改变美术课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

【关键词】美术课堂教学 信息技术能力 措施

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0226-02

随着信息技术的发展，在日常生活的各个领域中得到了广泛的应用，通信、学习、出行、工作，都需要信息技术的支撑，其不仅可以方便我们的生活，而且还能够推动我国教育事业的发展。在进行美术课堂教学过程中，教师通过提升信息技术能力，来更好的确保课堂教学的开展，实现对教学方式、教学内容和教学模式的改革和创新，提升美术课堂教学效果。

1.信息技术在当下教学领域中的现状

在信息技术高速发展下，也影响着教育领域。2013年10月25日教育部颁发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，各地开始对教师进行信息技术能力提升的培训，老师们了解了不同系统软件的使用，手持终端机、电子白板设备、三维立体工具、全空间数字化监控系统、未来智慧教室等这些高端的数字技术等等，大开眼界、目不暇接，为课堂教学的开展提供了极大的便利。同时，能力提升培训还让教师了解了教育技术的发展趋势：电子教科书、翻转课堂、3D打印、大数据、移动学习等等，为有效地提高课堂教学打下基础。

教师对信息技术应用能力的提升，将信息技术应用于现代化教学中，优化课堂结构，通过对传统的教育教学方式进行改革将知识多层次、多角度、直观形象地展现在学生面前，既激发学生的学习兴趣，又让学生的学习效果达到最佳。同时，提升信息技术能力是新时代教师必备的专业素养，因此，我们应紧跟时代发展，适应社会的需要。

2.信息技术在小学美术课堂教学中的作用

2.1借助信息技术，为学生营造良好的学习氛围

在进行美术课堂教学中，教师借助信息技术来为学生提供与教学内容相关的教学情景，这样不仅可以激发学生的探索欲望，而且还能加深学生对美术课堂教学内容的了解和掌握。借助计算机网络或多媒体技术，将美术课堂教学中丰富多彩的图表、图像、图形、文字、声音、动画、录像等以形声化、电子化的方式呈现在学生面前，既实现对美术知识的直观呈现，更好的唤起学生的思维想象能力和学习兴趣，又为学生营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识也更好的发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂教学的主人。在进行浙美版三年级第六册《家乡的桥》教学过程中，教师可以借助VR体验家乡古代的桥-现代的桥-未来的桥，并结合桥的结构形状变化来展现其发展历史，这样可以使学生对桥的发展演变有个大致的了解和掌握，激发学生的想象力与创造力。

2.2借助信息技术，丰富美术课堂教学内容

通常情况下，信息技术具有大容量、全方面、相互交流、图文声乐等特点，有效的推动了教学创新。将信息技术引入其中，极大地丰富美术课堂教学内容，提高课堂教学的整体效果和质量。在进行“学习中国画基本知识”内容中，课标要求学生对文房四宝以及造墨、造纸技术有所了解和掌握，并从中感受到薄薄的纸张所表现出来的古代劳动人民的智慧。因此，教师以动画和视频的方式来对文房四宝的发展历史进行展示，把学生带入千百年来的神韵风采，使他们直观地体会到中华文化对人类文明发展的影响，以及我国古代劳动人民的智慧，同时还可以有效的提高学生的认知能力、创造能力、审美能力，更好的实现美术课堂教学与历史文化相互传承的联系。

2.3借助信息技術，加大对传统教学模式的创新

随着社会经济的发展，传统的教学模式已经无法更好的适应和满足时代发展需求，需要对其进行有效的改革和创新。当下的信息技术极大地方便了学生对信息的获取、加工和分析。学生可以通过主动探索、自主实践的方式来进行学习，并以独特的方式来对自己的成果和认识进行展示和共享。正如智慧课堂中带给广大师生全新的交流与展示方式。借助学习平台上的学习展示区，能够使教师对学生的学习成果有个全面的了解和掌握，并加强师生和生生之间的交流与互动，从而达到学习互动、互补的效果，有效的提高了课堂教学的有效性。其次，学生随时进行自我评估。传统的教学模式，主要是学生在学习一段时间后，教师根据教学的要求来对学生的学习成果进行评估，从中找出差距，对学生的相关问题给予纠正和解决，但是这只是片面对学生的评价。而借助信息技术平台，能够使教师对学生学习的整个过程有个全面的跟踪和了解，对学生存在的问题给予实时、动态的纠正，以提高学生对美术知识的掌握。

3.信息技术在小学美术课堂的有效运用

在课堂教学过程中，借助信息技术所提供的资源共享、多重交互、自主探索、合作学习、多元评价等学习环境，能够有效的调动学生的学习兴趣和积极性，从而更好的培养学生的综合素养。因此，信息技可以应用于课前、课中和课后三个阶段进行。

首先是课前的应用。教师可以通过互联网来搜索与课程内容相关的资源，或通过微课等方式进行课程的预习。微课一般选取教学中某一重点与难点，让学生在预习时自己解决，自主思考，培养自主学习的能力。比如浙美版六年级下册的《外国的传世名作》一课中，教师课前布置学生上网浏览欣赏国外著名建筑与名作，了解名作背后的故事。课前的准备工作充分了，在课堂上教师有针对性的讲解部分有代表性的作品，对作者的生平与艺术风格的介绍才能与学生产生共鸣，为后续的美术学习打下良好的基础。

其次在美术课堂中的应用。在美术课堂教学中，教师通过使用交互式白板等与学生之间良好的沟通桥梁，使教师能够及时知道学生的想法，以便更好的指导学生的学习，学生也能够通过信息技术平台更好更快的接受教师所讲授的知识。例如浙美版六年级第上册《美丽的家乡》一课中，课标让学生通过观察生活中的风景，感受并认识家乡的美，借以了解风景画的技巧。教师可以通过多媒体设备进行图片的展示，比如家乡的河流、山川等各种事物，让学生观察并描述这些事物所表达的美，了解城市与乡村不同特色之美。教师三维立体动画技术进行各种图形的建模，让各种透视构图展现在学生面前。通过立体演示，能够让学生更好地探究表现手法与意境表达之间的关系，激发学生描绘风景的兴趣，培养学生对风景画的感受力、观察力和表现力。

在小学美术课后的应用中，学生可以通过网络平台等信息化手段对课堂上的知识进行巩固，教师可以通过学生在网络平台上的表现和成绩对学生的课堂教学成果进行评估，以便调整教学方式和进度。例如浙美版五年级《奇妙的点彩画》的教学中，教学内容是让学生认识点彩画派的创始人、绘画的特点与表现方法，并感受画面效果。通过课前的预习和课中的学习，学生已经对色彩原理有一定的掌握，教师可以建立网络平台，使学生课后能够在网络平台上进行自创作品展示，在网络平台中，可以通过教师在线点评与大家互评使学生大胆表现，培养他们创新意识，增加相互交流学习的机会，从而色彩的学习打下基础。

4.总结

总之，随着信息时代的到来，信息技术在美术课堂教学过程中得到了广泛的应用，有效地提升了学生的信息技术能力，使课堂教学过程变得愉快、轻松、牢固、省时、富有成效。同时借助信息技术还可以创设有动有静、有声有色、生动逼真的教学情境，更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果和质量。

参考文献：

[1]沈璐.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J]. 美术教育研究，2016，4（6）：12-13.

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