【摘要】2015年接到一个全校出名的差班，差班的学生普遍存在着自卑心理，逆返心理，消极心理，惰性心理等不良的心理因素，学生的学习成绩差，纪律观念弱。作为班主任困难和压力自然很大，但经过这近两年的用心管理，变压力为动力，以困难当机遇，勤奋工作，大胆实践，用爱心、真心、细心、苦心、耐心，赢得了全体学生的爱戴，使原来的差班走上了正轨。

【关键词】班主任 学生 爱心

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0205-01

一、爱心，是班主任做好工作的起点

俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”对差班来说，爱，是教育的起点，引是教育的动力。一要有热爱党的教育事业之心，二要有热爱学生之心，爱那些难看的学生，那些暂时失去学习兴趣的学生，掉队的学生，甚至要給予他们一点偏爱。有的学生数学特别差，就跟数学老师联系用课间给他们补课，使之跟上其他同学；学生感冒了为他们求医买药。教师的一片爱心学生看在眼里，记在心里，在以后的日子里，班级面貌有了很大变化。

班主任的爱，还体现在对学生严格管理之中，爱是内容，严是手段。把对学生的爱寓于严格的常规管理之中，通过严格的要求和管理，体现出了更深沉的爱。从学生着装、发型等小事抓起，从升国旗行注目礼，搞好环境卫生做起，从晨诵、午练管起，终于使班级秩序井然，学风浓厚。

二、真心，是班主任取得学生和家长支持的前提

万有引力规律告诉我们：“物体间引力与物体的质量成正比，与距离成反比。”要管理好班级，使之有较强的凝聚力，班主任一定要付出一片真诚的心，方能缩短师生感情的距离，赢得学生的心，获得家长的支持。接此班之初，班集体松散，缺乏共同的行为规范，没有奋斗目标，学生和家长没有信心，我不厌其烦地进行了一次次家访，一次次地找学生促膝谈心，讲事实，摆道理，使学生感受到了老师的真心诚意；在一次次测验中，难看的分数，使相当一部分学生倍感沮丧，我没有埋怨、指责、挖苦、讽刺，而是动员任课老师一起“会诊”，帮助学生寻找失败的原因，帮助学生补上不足。用同情、理解、宽容、期待来温暖学生的日趋冷落的心，并提出了先预习后上课，先复习后作业、先理解后记忆、先思考后提问的要求，让学生迈小步，不停步，逐步树立了学习的信心。对待有些只顾“票子”不管“儿子”的家长，总是与他们推心置腹地交换看法。老师的真情实意激发了家长心底感情的浪花，并把这种感情延伸到支持关心学校教育和班主任工作中去。

三、细心，是班主任了解学生的基础

班里学生言论具有相当的隐蔽性。由于学生学习成绩差，违纪事情多，经常要受到老师的批评和家长的指责。久而久之，这些学生既对老师有所敬畏，又对家长严加防范，更不会在公开场合打开心扉。作为班主任要勤进教室，贴近学生，经常细心观察学生的思想动态，找出蛛丝马迹，并由表及里，分析研究，做到防微杜渐。有位男生，课后作业比平时马虎，上课精神不太集中，我并没有简单地批评他，而是一方面，要他认真上课，做好作业，另一方面，询问和他关系密切的学生，并与家长联系了解情况。通过了解，知道这位学生的父母不和，我于是管起了学生家长的“闲事”，令那位学生的父亲感到汗颜，又十分感激，很快家庭和睦了，这位学生也安心了。

四、苦心，是班主任管理好班级的关键

要使班级不断有所进步，班主任工作还得有所创新，在开展工作之前，要绞尽脑汁，煞费苦心，为管好班级良苦用心。

我在班级管理上，制定了逐步递进的目标，让每个学生都有一个远目标，在每个阶段都有一个近目标，在每个单元都有一个小目标，并根据具体情况有个活目标，用目标来诱导学生一步一步向上攀登。在奖惩制度上，不搞旧帐老帐一起算，而是提出“新功、老功一起评”，有些小缺点，不影响三好学生，“品学兼优”生的评定，每隔一段时间，宣传、表扬几位进步较大的学生，用榜样引导全班学生，使学生学习有榜样，追赶有方向。在思想教育上，多肯定，少否定。针对学生因失败而自卑，基础差而畏难的实际，加强情感疏导，讲究策略，从内外角度分析，告诉学生从内因上讲是努力不够，决不是智力差。老师不从智力上归因，有效地防止了学生的自暴自弃。但对一些“老油条”，班主任和任课老师轮番扮演“红脸”、“白脸”，有时让他们掉些眼泪也无妨，让他们有强烈的情绪体验，起到了“请将不如激将”的效果。

五、耐心，是班主任教好学生的保证

俗话说：“水往低处流，人往高处走”，“水有回流，人有反复”。有的学生往往不理解班主任的一番“苦心”，但是，作为班主任，只要学生仍然有渴望进步的愿望，总要给学生机会，给学生时间改进，期望学生的进步，在需要帮助的时候，尽力地推这些学生一把。在一次用餐时，因讲“义气”而“帮助”本村上的一位同学，我耐心地帮他分析了“江湖义气”与“见义勇为”的区别，帮他辨明是非，分清良莠，并肯定了他以前的进步，又期盼他今后用行动来表明对这件事的认识。之后，这个学生违纪渐渐少了，甚至还能主动调解学生之间的矛盾，我抓住机会及时表扬，并告诉他的父母，这位学生很受感动，直到现在，在班里一直模范地遵守学校的纪律。因此，作为班主任要允许学生出现反复，不能急躁，要善始善终耐心做好学生的思想工作。

作者简介：

郭见政（1966.12.23-），男，专科，一级教师，山东省日照市岚山区巨峰镇中心小学教师。