唐进昌 秦樟连 杜雪峰 钱应华

（广西科技师范学院体育学院，广西 来宾 546199）

高校体育专业学生职业技能培养实践教学研究*

唐进昌 秦樟连 杜雪峰 钱应华

（广西科技师范学院体育学院，广西 来宾 546199）

实践教学是提升职业技能的重要途径，是学生掌握技能及经验的有效方式。通过对高校体育专业学生职业技能培养现状及作用分析，探讨高校体育专业学生职业技能培养的有效途径，旨在提高我国高校体育专业职业技能培养的效率，推动我国职业教育改革的发展和进步。

高校体育专业；职业技能；实践教学

2015年教育部印发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（下文简称“意见”）提出职业教育改革的基本原则提到“遵循职业教育规律和学生身心发展规律”和“关注学生职业生涯和可持续发展需要”。据研究表明，遵循职业教育规律，提高学生职业技能，才能够有效地推动学生职业规划，使学生有一个完整的进步的职业生涯。随着国家体育事业的快速发展，社会企业对体育专业技术人才的要求也越来越高，要求学生掌握更多的体育职业技能。高校要充分认清目前我国高校体育专业学生职业技能培养的现状及作用，积极改善职业技能培养方式，有效地推动实践教学，提升学生的职业技能及实践能力。

1 高校体育专业学生职业技能培养现状分析

1.1 以广西高校体育专业和广西科技师范学院体育学院学生为研究对象。

1.2 运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法。文献资料法查阅与广西高校体育专业基础理论课程和职业技能培养相关的行政文件及论文文献；问卷调查法通过对广西各大高校体育专业基础理论课程的设置情况进行了解，对广西科技师范学院体育专业本科学生学生2016级、2015级及专科学生2015级、2014级共发放300份问卷，其中本科2016级50份、专科2015级50份、本科2015级100份、专科2014级100份，回收率达到96%，回收问卷288份，其中有效问卷276份，有效率达约95.8%；数据分析法对问卷调查的数据进行Excel表格处理。

1.3 高校体育专业学生职业技能培养现状

通过对广西地区高校及广西科技师范学院学生问卷调查分析（如表1）不难发现高校体育专业学生职业技能培养力度不够，难以满足社会企业对体育专业技能人才的要求。

表1 广西高校职业技能培养情况调查

表1反映的是学生认为职业技能培养中各项有关技能培养与职业培养不足的情况。大部分学分反映职业技能培养中实践教学不够，无法提高自身职业技能，其次是技能课程教学，问卷调查反映的是高校体育专业技能课程设置规划教学方式等不够完善，难以促进职业技能的提高。在职业分析和职业规划及校企联合办学方面也有所欠缺。

2 高校体育专业学生职业技能培养作用分析

本次广西高校体育专业和广西科技师范学院体育学院学生问卷调查中对高校体育专业学生职业技能培养的作用也进行了详细的调查及分析。

表2 学生对职业技能培养的看法调查

问卷调查发现绝大部分认为职业技能培养非常有用，只有个别学生认为职业技能培养没有用。通过问卷调查分析，大部分学生认为职业技能培养能够提升自身的技能技能，掌握更多体育专业技能及知识，能够丰富自己的职业经验，对社会职业发展有更深刻的认识，能够有效地做好未来的职业规划，描绘美好的职业蓝图。

表3 学生对职业技能培养作用的认知调查

职业技能培养是国家职业教育深化改革的重要体现，是遵循职业发展规律，有效地提升学生职业技能，满足社会企业对专业技能人才的需求。

3 高校体育专业学生职业技能培养有效策略

3.1 树立正确的职业意识

据问卷调查发现，有很多体育专业学生是由于文化成绩不太好，为了能够考一个好点的学校选择的体育专业，也有是父母要求的。在这种情况下，学生在校期间对专业知识的学习会出现逆反情绪，不利于职业技能培养。高校体育教师要了解清楚学生的个性、爱好及习惯，言传身教、以身作则，引导学生深入认识职业技能学习的重要性，树立正确的职业意识。正确的职业意识包含两方面，一是学生自身对职业的认识，二是学生对社会职业发展的认识。学生只有认识到体育职业的魅力，对社会职业发展有深刻的了解和认识，学生才会接受职业技能培养，重视职业技能培养。

3.2 加强专业技能教学、提高职业素养

职业技能培养中心内容是让学生掌握专业技能、有较高的职业素养。专业技能教学要从两个方面入手：一是学校根据学校资源及学生情况，制定特色专业，合理的设置专业技能课程，将专业技能课程纳入教学体系，从上到下重视起来；二是学校对专业教师的选拔及培养，专业技能教师既需要掌握过硬的专业技能知识，还需要较高的职业素养，学校不定期要对专业技能教师进行在岗培训。学生的职业素养的培养，在“意见”中提到“把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。”在专业技能教学过程中要贯彻社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展，有效提升学生职业素养。

3.3 引导学生做好职业分析及职业规划

学生的社会调查能力及分析也是学生职业技能能力的一部分，也是实践教学的重要部分。高校体育教师除了要教会学生专业的技能知识，还需要教会学生如何调查问题、分析问题、解决问题。高校体育专业学生可以在大二年级开始，让学生以小组为单位，对体育专业的发展情况、体育职业发展情况、社会企业对体育专业技能人才的需求情况等做问卷调查，整理访问资料、分析调查数据、研究文献，让学生在研究过程中对体育有深刻的认识，甚至从中发现新知识，同学之间也能够互相学习互相帮助。这样做的目的是让学生自己学会职业分析，能够有能力做好职业规划。

4 结语

随着国家职业教育教学改革的深入发展，高校体育专业学生职业技能培养势在必行。实践教学是职业技能培养的关键。通过树立学生正确的职业意识，提高学生专业技能及职业素养，让学生有清晰的职业认识及职业规划，学生将会有一个美好的职业生涯，将会成为社会企业所需的专业技能人才。实践教学也将有效地推动我国职业教学教学改革的发展和进步。

［1］ 教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见.

［2］ 俞仲文,刘守义,朱方来.高等职业技术教育实践教学研究［M］.清华大学出版社,2004.

［3］ 王鲁克.体育专业学生教学技能培养的理论与实践［J］.体育学刊,2000(2):68-70.

［4］ 刘鸣鸣.协同创新背景下体育类实践教学资源优化配置研究［J］.体育科技文献通报,2017,25(1).

On the Practice Teaching of College Students Majoring in PE

TANG Jinchang,etal.

(Guangxi science and technology Normal College,Laibin 546199,Guangxi,China)

广西高校体育专业基础理论课程实践教学中融入职业技能培训的研究，项目编号：2015C517。

唐进昌（1972-），广西全州人，研究生，副教授，研究方向：体育保健与高校体育课程改革。