于小云

摘要：小学英语老师应该积极改革英语教学，以学生为中心，充分运用愉快教学法来实现教学任务的顺利完成。以小学英语中的愉快教学为研究对象，分析了愉快教学的作用及实施的必要性，然后论述了在小学英语教学中运用愉快教学的具体措施，希望对于小学英语教学发展有所帮助。

关键词：小学英语 愉快教学 意义 措施

一、前言

小学生具有很强的求知欲与求胜心，活泼好动，喜欢充满互动性、趣味性的活动。小学英语老师为了培养学生学习英语的兴趣、提高自身的英语教学质量，应该时刻以小学生的年龄及心理特征为依据来进行教学设计。愉快教学不仅符合小学生的身心特点，能够有效解决之前传统英语教学中存在的不足，而且还有利于促进老师与学生的共同进步。这一教学方法逐渐受到广大英语老师的高度重视，本文将对愉快教学法在小学英语教学中的应用进行研究。

二、愉快教学概念及应用意义

1.愉快教学的概念及特征

愉快教学是指老师依照所教学科的特点，结合学生的年龄特点所使用的一种活泼、生动的教学方式。愉快教学的目的一方面包括让学生在学习的过程中既能收获快乐，又能得到精神方面的满足，另一方面是为了促进学生个性的良好发展。愉快教学是一种促进师生良好关系的形成，培养学生学习兴趣的重要教学方式。

愉快教学主要有以下几点特征：首先，整体性特征是愉快教学的一个基本特征。

一方面，指它是由教育目的、教育者及受教育者、教育方式及内容多种因素构成的整体。另一方面，指它的实施需要学校、老师、家长之间的合作、沟通。其次，愉快教学具有全面发展性。这一教学方式是为了促进每个学生的各方面共同发展，关注学生的长远性发展。最后，具有科学性与创造性。愉快教学是在遵循教育规律的前提下进行的，而且这一教学过程注重教师与学生的双向创造性。

2.实施愉快教学的必要性

實施愉快教学的必要性主要体现在以下几方面：首先，现有的小学英语教学中存在的一些问题。如授课方式枯燥单一，缺少趣味性，学生学习英语的积极性不高，英语课上师生互动及生生互动不够充分，英语教学及学生英语学习效率低下等等。以上英语课上出现的问题说明实施愉快教学的必要性。其次，愉快教学符合小学生的身心特征。小学生正处在活泼好动的年纪，他们对新鲜事物感到好奇，充满求知的欲望。此外，小学生有较强的自尊心与求胜心理，希望得到老师及同学的认可。愉快教学可以依据小学生的身心特点来进行实施，能够促进学生英语学习成绩的提高。最后，愉快教学的独特优势决定了它实施的必要性。愉快教学这一形式与其他教学形式相比较而言有其独特的优势，如它能够最大程度地调动学生的学习积极性、能够迅速培养学生的学习兴趣，还能够实现师生之间的充分沟通，等等。

3.愉快教学的作用

第一，有利于形成和谐的师生关系。和谐的师生关系是授课顺利进行的必要前提。

一位优秀的老师身上具备多方面的高尚品质，其中包括幽默这一品质。幽默是老师进行愉快教学的必备条件，它往往不仅能够缓解尴尬、紧张的学习氛围，还能够在很大程度上维护老师的尊严及学生的自尊心、自信心，从而有利于形成较和谐的师生关系，让整个教学环境变得更加融洽。

第二，有利于促进学生个性发展。愉快教学强调师生的平等性，它是以学生为主体进行教学的一种方式。通过愉快教学能够营造愉快轻松的学习氛围，使学生勇于在课堂中表达自己的想法，从而能够锻炼他们的语言表达能力及心理素质。此外，在进行授课过程中，老师还会根据每个学生的不同特点来进行任务的分配，这能够增强学生的责任心与自信心。

第三，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是学好某一课程的必要前提，学生只有具备了学习英语的兴趣，才会积极主动地思考，最终实现英语学习质量的提高。愉快教学重视通过一些趣味活动来实现教学任务，而小学生具有活泼好动的特点，因此这一教学过程能充分调动小学生的学习积极性，有利于促进他们英语学习兴趣的培养与形成。

第四，有利于增强学生的求知欲。老师通过设计有趣的案例、活动来吸引学生的学习兴趣，充分利用每个机会鼓励学生进行积极思考，大胆回答，并及时对学生的表现进行肯定、鼓励。学生为了再次得到老师的肯定会努力学习、探索，对并授课内容充满求知欲望。以上这些行为能够帮助学生树立学习英语的信心，有利于让学生在英语课堂中变得更加积极主动，提高他们的英语学习效率。

三、愉快教学在小学英语应用中的具体措施

1.营造能够调动学生热情的活动情境

活泼好动、爱玩是小学生的主要特征，但是他们还存在自控能力差的缺点，因此传统英语授课中的那种枯燥单一的教学形式已经很难激发他们的学习兴趣及学习积极性，所以老师在运用愉快教学过程中，要根据学生的身心特点来设计适合的活动或游戏来充分调动他们的热情，让他们在比较轻松愉快的环境中学习、收获。例如，老师在引导学生记忆及识别英语单词时可以通过两两学生间的配合，以你表演我猜的形式来实现教学目的，通过这一形式学生不仅学习并掌握了英语单词，还提高了他们的逻辑思维能力以及与人沟通的能力。

2.要善于运用丰富的教学手段

在英语授课过程中，老师要改变以往那种完全使用黑板粉笔的教学手段，应该多使用一些现代化的、多功能的教学教具，例如电子白板、多媒体的运用。老师可以通过多媒体利用网络来为学生插入有趣的动画、视频、音频等，吸引学生的注意力，能够将较抽象的英语知识形象化、生动化，有利于学生更好地掌握所学知识。总之，无论采用哪些教学手段，英语老师的目的都是要为学生营造一种良好的学习氛围，并最终实现英语教学及学生学习质量的共同提高。

3.老师应树立正确的学生观

愉快教学作用的发挥需要英语老师各方面的努力，首先需要他们具有一颗关爱学生的心，只有以学生的最终利益为出发点、平等地对待每一个学生才能使愉快教学更加真实有效。其次，英语老师应保证学生的学习主体地位。传统的英语教学完全以老师为主导，忽略了学生的主体地位，这严重阻碍了学生学习质量的提高。老师作为教学的主导者，应该明白学生的学习主体地位，充分发挥他们的积极性、主动性，只有这样才真正有利于学生的长远发展。

4.对学生进行及时的评价及鼓励

小学生有较强的求胜心理，因此他们渴望在课堂中受到老师的夸奖。英语老师在进行愉快教学时，偶尔会以活动或游戏的形式来鼓励学生积极参与，希望他们在这些活动过程中收获了知识与快乐。但是无论如何，在活动结束后老师要及时对学生进行评价鼓励。例如，夸奖那些比较胆怯的学生很勇敢，以帮助他们树立自信心；对于在活动中表现不好或失误的学生也要及时肯定，防止他们自尊心受挫，打消他们未来学习中的积极性；老师对于成绩好的学生不仅要正面鼓励还要提醒他们不要骄傲自满，要再接再厉。总之，老师要根据每个学生的情况做出相应的评价。

四、总结

传统英语授课中存在的问题及小学生的身心特点决定了实施愉快教学的必要性。通过这一教学形式的运用可以帮助小学生比较轻松愉快地掌握英语新知识，还有利于实现学生的全面发展。在实施愉快教学时，老师要做到平等地对待每个学生，并时刻以学生为中心，通过多种方式来促进英语教学任务的完成。

参考文献：

[1]陈雪华.小学英语愉快教学法初探[J].小学教学参考，2014（09）.

[2]赵建刚.享受快乐 收获成功：浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语，2013，（07）.

[3]徐少荣.教学中体现愉快教育理论原则之我见[J].周学刊，2014，（09）.