黄庆元+闫佩

摘要：俗话说，老师是学生们的第二任父母，他们担负着教书育人的重任。而现如今的初中生们正处于他们成长阶段的转折点，心理发生了巨大的变化，行为上也变的更加叛逆，这种现象的出现就要求我们老师不仅要对初中生们学习上做出要求，对其情感世界也要随时关注。就初中班主任对同学们进行情感教育方法的实施进行讨论，力求让初中生们得到更好地发展。

关键词：情感教育 班主任 初中生

国家不断发展，社会不断进步，这一切的一切都需要依靠年轻一辈的发展，年轻一辈的发展对国家未来的作用不可替代。在整个教育过程中对初中生的教育起着至关重要的作用。但是，现在的学生大多是独生子女，出生富裕或贫穷，家里只有单亲妈妈或靠爷爷奶奶抚养长大，这样的孩子在初中这个阶段，心理开始发生巨大变化，性格差异明显，但他们的共同特点就是需要用爱来把他们溶解。初中班主任可以抓住他们这一心理特点来制定适合他们的教学方案，全面提高初中生各方面的素质教养。

一、情感教育的作用

1.提高初中学生的积极性

班主任作为整个班级、全部学生的管理者，他的一言一行对学生的影响是巨大的。如果班主任在日常的教学中融入了自己的感情，能够深深的触动学生，那么学生们会不由自主的跟随班主任的脚步，积极性也会被随之调动起来。例如，老师在课堂上授课时，或者在读到某一篇文章时，可以联系自己的日常生活举例子，贴近现实，引起学生们的注意力，带动起他们的积极性，让他们跟随着自己的情感剖析去学习到相关的知识。学生学习的积极性是打开教育之门的一把钥匙，当他们手中赋有这把钥匙时，教育工作就前进了一大步，那么实现素质教育就指日可待了。

2.搭建师生之间的情感桥梁，创建新型师生关系

教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生情感建立的过程。当有一定感情存在时，班主任们就可以理解学生们的心理，可以站在他们的立场考虑问题。从他们的需求出发，掌握学生们心理变化的最新动态，能够及时的为他们做心理辅导，帮助他们克服生活或者学习中的困难。并且改变教师高学生一等的一贯看法，在生活中做学生的朋友，让他们从内心里接受你、认可你。并且经常性的跟他们沟通，了解他们的看法，让整个教学环境就像大家庭一样，变得和谐统一。在一定感情基础上的教学一定是成功的，学生心无杂念，再加上全身心的投入，想要不成功都困难。

3.适应当今社会的需要

现在的教育走的是素质教育路线，培养学生们的创新意识成了现在的主流趋势，如果还按以前的方法教育学生，学生只会死记硬背，考完就忘，对学习根本提不起兴趣来。从根本上解决这个问题，我们就要通过改变学生们对学习环境和与学习有关方面的态度，来对他们传授知识。这样说起来容易，但实施起来却是困难重重。因为我们要改变的不仅是他们外在，还包括最主要的内在。班主任要循循渐进，用情感教育他们，就如全国模范班主任代表任小艾老师所说：班主任不是“战斗员”而是“智斗员”。

二、情感教育的方法

1.尊重学生，以情感之

从古代就流传着严师出高徒这种说法，但其然并不是这样。孟子是有名的严师，在学生面前他更多表现的是严肃。有一次，孟子的学生到了齐国，因没有安顿好就没有立刻去看望他，第二天孟子劈头盖脸就是一句：“你也能想到来看我吗？”他的学生表示疑惑，孟子就转而问道：“你什么时候到的齐国？”学生老实回答道：“昨天。”“那我说的有什么问题吗？”孟子道。学生知道实情后，立马向孟子解释。但孟子并没有放松，接着责问道：“你听过一定要找好住所才来见长辈的道理吗？”学生只好认错。在整个过程中，孟子一直都是严厉的责备他的学生，而忽视了学生对他的关心，这样的独裁专断是正确的吗？我并不这样认为。这样让孩子们对你感到害怕，不敢与你交流，这样你不知道他们在学习过程中遇到的问题，反而耽误了学生的发展。最好的做法就是“恩威并施”，教学中严谨对待，私下关心询问，尊重他们的意愿，这样才有助于他们的成长。

2.分时机进行情感教育，掌握学生身心变化

虽然我们鼓励班主任进行情感教育，但是我们得分情况的使用情感教育法，只有在適当的时机用了恰当的方法，才能事半功倍。当我们遇到严重犯错并且屡教不改的同学时，我们应该严肃对待并加以训斥，让他们意识到自己的错误，避免下次再犯，这时用情感教育法就显得不那么合适。但是在开班会的时候可以广泛的运用情感教育法，从学生的学习和情感方面入手，帮助他们树立正确的价值观，这样才能达到想要的效果。

三、结束语

在这个竞争激烈的社会，只有让初中生有一个良好的开端，才能让他们在今后的发展中施展身手，作为他们的班主任，我们更是义不容辞。从情感教育入手，帮助初中生解决在学习和生活中的困难，扮演好老师和父母的角色。

参考文献：

[1]程鸿.初中班主任情感教育方法的探讨.新课程学习，2014.

[2]周颖.初中班主任情感教育方法研究.考试周刊，2015.