湖南省湖南大学子弟小学 张 菁 闫彩虹

少先队小干部立体培养模式初探

湖南省湖南大学子弟小学 张 菁 闫彩虹

少先队小干部岗位是少先队实现组织自转并焕发基层活力的基础。它能使更多队员在各自岗位上提升主人翁意识，实现少先队组织的自我管理、自我服务、自我教育。但是，当前在小干部队伍建设和小干部培养方面还存在着诸多问题亟待解决，比如，学校的重视程度不够，小干部形同虚设；高年级队员家长担心耽误孩子学习，不愿让他们担任小干部；辅导员队伍不稳定，小干部缺少科学、专业的指导和培训，制约着小干部的发展等。湖南大学子弟小学围绕小干部培养做了一系列调查、研究和实践，探索构建少先队小干部立体培养模式。

一、以培养制度为X轴：研究小干部制度的确立、执行及监督机制

1.分层设岗，完善岗位设置制度

我们在大队层面，除根据《中国少年先锋队章程》设置了大队长、文艺委员等7至13个委员外，还设立了常规管理红领巾监督岗及各类专业小干事，比如，电视台小干事、新闻小主播等岗位。在中队层面，除了标配的中小队干部外，还增设了中队晨读导读员、工具房管理员等多个少先队志愿服务小岗位，在中队里实现人人有事做、事事有人做。我们改革大队红领巾监督岗的设岗制度，由以前的大队选拔，改为中队“承包”。各中队只“承包”一个岗位，中队间还相互监督，小干部的参与积极性和中队凝聚力明显增强。……