罗茜

随着时代的不断进步，传统的整体教学模式已经不能满足学生对于知识的学习。朱子曾言：“孔子教学，各因其材。”这句话引人深思。与传统的教学模式相比，分层教学是一种由来已久却新颖的教学模式，在教学中它可以根据不同学生的理解能力、学习能力以及自身素质，让教师来选择适合每个学生特点的方法然后有针对性地教学。

一、分层教学的优点

分层教学对于初中教学的重要性和必要性。分层教学是通过根据不同学生的学习状况、智力状况、精力状况来进行不同的教学。如果说小学是为了养成好的读书习惯，那么初中就是学习态度养成的必要时期，通过不断学习，学生的智力才能不断发展。进行针对性的教学可以更好地促进学生智力的发展。传统的教学模式最大的局限就是不能统筹兼顾，最多只能监督三分之二的学生的学习成绩，剩下的学生只有靠自觉。在需要别人监督的日子里，被告知要靠自己，不仅会使青少年感到迷惑，还会带来严重心理压力。而分层教学模式正好可以解决这个问题，让学生发挥自己的长处。

分层教学可以提高学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师。换句话说，如果一个人一旦对某个事物产生兴趣，那么他就会深入探求，主动实践、求知。初中生的身体和心理都已具备了一定的基础，他们正处于对一切充满好奇心的阶段，会以不同程度的动作行为来表达自己对这个世界的兴趣。如果教师一味采取填鸭式教学，不注重培养学生的兴趣，不仅不会得到应有的结果，相反还会让学生对学习产生厌恶心理，失去对学习的兴趣甚至放弃学习。如果采用分层式教学，教师可以根据不同层次学生的特点，采取不同措施，吸引学生的注意，激发学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。

分层教学对提高学生的自信具有重要意义。青少年正是心智成熟的时候，这期间的任何挫折或者问题都有可能影响其一生。青少年五分之三的时间都是在学校度过，除了父母，接触最多的就是老师、同学。父母的鼓励与夸赞至关重要，但是老师的赞赏更加是必不可少。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的想法、思维，有着自己对这个世界的思考。如果把不同类型的学生放在一起，不仅不能促进他们相互学习，甚至可能由于学习成效的区别，让学生只看到别人的长处、优点，忽略了自身的特长，进而产生自卑心理。其实，每个人都是独一无二的值得肯定的个体，在分层式教学中，可以通过阶段性的成功，逐步培养学生的自信。

二、分层式教学的步骤

在分层教学中首先要注意的是如何有效分层，这就要求教师根据学生特点，对分层的选择和分层的标准进行统筹思考。

一是分层的选择。对于学生分层的选择要考虑各个方面的因素。首先，需要跟该学生进行沟通，在他同意的前提下再进行下一步骤。此外，分层的选择也不能只根据一次考试的成绩来判定，要结合学生的课堂表现、作业的完成情况以及平时的成绩。然后，在学生同意的前提下，再与其父母沟通，不要让父母产生这样做是对自己孩子不重视的表现。认真跟学生家长解释关于分层教学模式的内涵，让学生放心，让家长安心。

二是分层的标准。按照学生的理解能力以及智力，可以分为四层：1.学习能力超强，易于理解接受新知识的。2.学习能力中等，基于努力可以成功的。3.学习能力中等偏上，却不爱学习的。4.学习能力处于中等偏下，不愿意学习的。这四类学生各有特长，通过分层教学可以让他们各自发挥自己的长处，拥有更好的人生。

三、分层式教学的要求

分层式教学不仅是对学生的举措，对教师也提出了要求，对教师能力也是一次检测。一名合格的教师在分层式教学中应做到以下几点：

一是上课分层。分层是对一个教师的考验，一名好教师要做到对分层的学生采取不同的教育模式，安排不同的上课任务，对不同類型的学生因材施教。让学生得到更好的发展，是一名教师必备的基本素质。

二是作业分层。不同层次的学生作业完成情况会有不同。教师要学会分析什么样的题适合什么样的学生，怎么样的完成情况才算是好，这都是对教师的考验。如果只是单纯让所有学生做相同的题，然后批改作业，好的好，坏的坏，最后讲题时会让绝大多数学生觉得在浪费时间。

分层的目的是为了让学生更好地发挥自己的长处，找到适合自身发展的道路，并不是要分出高低贵贱三六九等。因此，教师不要一直纠结于如何分层，而应该将更多的精力放在怎样对待分层后的学生。要善于倾听学生的想法，及时与学生沟通，适时调整关于分层教学的模式，以便分层教学更加持续有效地进行下去。在学习的过程中，总是避免不了遇到参差不齐的学生。采用分层式教学模式，可以更好地中和学生的不同，充分调动学生的学习积极性，让他们认清自己的梦想，提高了教学实效，为祖国培养更多新世纪人才。

（作者单位：华东交通大学南区子弟学校）