张媛

都说心有多大，舞台就有多大。在小学数学课堂教学中，留给学生的空间有多大，学生的智慧就能得到多大的发挥。平时总听身边的教师抱怨：听名师、特级教师们上课时总是能欣赏到引人入胜的精彩片段或让人回味无穷的环节，而自己的课堂却总是不能生成精彩的瞬间。笔者自己也常有这样的困惑，反思之后发现，其实是在平时的课堂教学中没有给学生留足空间。课堂上，教师不仅要传授知识，更要在学生心田种下思想的种子。要给学生思考的时间，使其绽放思维之花。

让思维之花在质疑中萌芽

思维和创造往往从“疑”开始，作为教师，首先要保护孩子好问的天性，为孩子留有足够的时空，引导他们大胆提问。心理学研究表明：能发现问题并提出问题的学生比只能解答问题的学生更聪明，其聪明之处就在于学生提出的问题中包含了学生的创新欲望。因此，教学时，教师应创设学习数学的问题情境，多给学生提问的机会。

记得在教学“轴对称图形”时，大部分同学都认为“树叶”是轴对称图形，而一位同学马上表示了反对。他说：“老师，我在书上看到过，世界上没有两片一模一样的树叶，我还去比较了很多树叶，确实如此。而且同一片树叶左右两边也是没有完全相同的，所以不可能是轴对称图形。”一个多么独特的见解，多么勇敢的质疑！笔者马上在全班学生面前表扬了他，并让大家一起来讨论这个问题，使学生明白了相对轴对称图形和绝对轴对称图形。……