杨艳霞

[摘 要]小学生良好的语文学习习惯的培养，对语文的学习至关重要，是学好语文的源头和根本。作为小学语文教师，我们对学生不但要授之以鱼更要授之以渔，这是我们小学语文教师的责任和义务。下面就对小学生良好语文学习习惯的培养进行了探讨。

[关键词]小学生；语文；学习习惯；培养策略

现阶段，在小学语文教学中帮助学生养成良好的学习习惯十分重要，可以帮助学生更好的学习和掌握语文知识，提高教学效率，并且还能够培养和提升小学生的语文素养，为其将来的学习与成长奠定坚实的基础。

一、培养学生良好的识字写字习惯

我们都知道“幼学如漆”这个词语所蕴含的道理。对于小学低年级学生，写字是一项重要的基本功训练。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。反之，如果从小写字便马虎、随便，久之，积习难返，甚至由此影响到学生的生活态度。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：一是编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过语言加详细的动作，形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。二是树立榜样，多鼓励。在有条件的情况下，结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

二、培养学生认真倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。低年级小学生对国语的理解能力有限，有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。教师无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起。小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。

三、培养学生良好的预习习惯

作为课堂教学的前奏，预习不仅对课堂教学效果有着影响，而且对于学生的自身发展也有着影响，所以，学生良好预习习惯的培养是自主学习习惯形成的基础，培养学生良好的预习习惯也是教育改革和学生终生发展的必然要求。在小学阶段，学生的心理和生理处于快速发展的时期，学生在这一时期有极佳的模仿性和可塑性，这一时期是培养学生良好学习习惯的最佳时期，因此，教师在这一时期要引导小学生逐渐培养良好的学习习惯，这是非常重要和必要的。同时，学生良好语文学习习惯的培养又有很强的可操作性，所以，教师要从学生良好的预习习惯入手，逐步引导学生从被动学习向主动学习转变，培养良好的习惯。对于预习习惯的培养，教师可以从以下几点着手：首先，在上课之前，学生必须熟读课文，对每篇文章至少读三遍并写出读后感；其次，预习时，学生要圈出本课的生字新词，找出重点句子并写出体会，而且要标出不理解的地方并提问；再次，预习情况要及时检查。教师可以提问学生进行检查，也可以采用小组交流汇报等检查方式。如果发现有学生没有完成预习，教师应当对学生进行督促，使其及时完成。

四、培养学生良好的课堂学习习惯

首先，培养学生会倾听、善于倾听的习惯。学生通过倾听实现与人的沟通，在课堂上，学生要学会倾听，要倾听其他学生的意见和思路，以便实现更好的理解、做出准确的判断。

其次，培养学生合作、善于交流的习惯。教师要利用好课堂上的合作学习机会，而且要有意识地给学生创造合作学习机会，同时要运用好小组合作学习形式，使学生通过合作学习活动认识到合作的重要性、学会合作技巧，逐步培养合作、善于交流的习惯。

再次，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要结合本班学生状况实际，生活环境实际，为学生创设良好的自主学习空间，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

五、培养学生良好的做作业的习惯

作业是教学的重要组成部分，教师通过作业的完成情况来检验学生的知识掌握情况，学生通过做作业来巩固所学的知识。因此，良好的做作业的习惯的养成有利于学生更好地掌握所学的知识、形成严谨的治学精神，小学语文教师在具体的教学实践中一定要重视小学生良好做作业习惯的培养。首先，教师对学生要严格要求，要规范学生的书写习惯。良好的书写习惯要从小抓起，小学语文教师要要求学生书写时做到一笔一划、规范公整，要保证作业的正确性，切忌养成书写潦草、粗心马虎等不良习惯，使学生逐步养成认真完成作业的好习惯。其次，教师要教学生学会读题、审题。学生无论做任何作业首先要读题，所以，要学会读题。而要保证作业的准确度和正确性，学生就要学会审题，因为审题是正确解题的关键，学生要仔细审题，在申请题目要求的基础上解题，并且逐渐养成习惯。再次，教师要培养和激发学生浓厚的做作业的兴趣。兴趣是学习的原动力，教师要注重培养学生做作业的兴趣，学生只有对做作业感兴趣，才有可能主动做作业、保证作业质量，因此，教师可以布置多样的作业形式，如课堂口述、集体讨论等，让学生通过多种方式感受知识的存在，这样，学生才会乐于接受和完成。

此外，还要培养学生良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为课内阅读的拓展。

普德曼說过，“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”良好学习习惯的养成对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有着不可估量的积极意义。愿每一个学生在教师的引领下，乐学、会学、学有所得。