陈丽

幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对数学的兴趣，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，感受到其中的乐趣。而将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在操作中学，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。特别是小班的教学活动，将游戏运用到抽象、枯燥的数学教学中，孩子学得快乐，效果也好。

一、根据幼儿发展需要，创设适宜的教学环境

1.在日常生活中融入数学教学活动

“数学不是教师强加给幼儿的概念，也不是记忆不完的知识，而是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与关系。”如幼儿园里有“许多”玩具，有“许多”小朋友；每人都有1只“左”手，1只“右”手；排队时让他们去发现自己“前”面是谁，“后”面是谁。这些都为小班幼儿提供了有关数学的感性认识，让小班幼儿逐步感知粗浅的数学知识。

每天分点心环节中，请幼儿当小组长，数清楚小组的人数后，再数相应的点心数，这样，不仅锻炼了孩子的责任感，也感知了5以内的数字。

吃午餐时让幼儿数数碗里有几样菜，比比谁吃得“多”吃得“少”，谁吃得“快”吃得“慢”；吃完饭用毛巾擦嘴时，引导幼儿先将正方形毛巾展开擦脸，再将正方形对折成长方形擦嘴，最后再把长方形对折成正方形擦手；吃饼干的时候，遇到圆形、三角形以及正方形的饼干，可以让幼儿互相找找，饼干的朋友在哪里；……