林海

摘要：语文教学实施美育，相比其他学科有自已得天独厚的条件。那么在语文教学中如何体现美育教育呢？

关键词：语文教学；美育教育

一、在语文教学中培养审美情趣

美是一种情感体验，要使学生受到感染走入美的意境中去，教师首先应对美有深刻的体验，有充沛的激情，善于切入中学生的兴奋点，蕴造学习语文的良好氛围。一般来说课始5分钟内，学生处于信奉的初始阶段，呈上升趋势。因此导课环节成为教学过程中重要的一环。让学生在课始5分钟内处于第一兴奋点，蕴造美的风味是必要的，所以导语的设计要注入教师对美的理解，注入教师的激情，要进入情景，使学生融情于景，产生美感。从而把学生带入语文学习的氛围中。例如导读冰心的《谈生命》，“生命是……。”也说说你目睹的生命现象，让我们与名作家冰心的散文《谈生命》作一个交流，好吗？这样的导语，以充满美感的排比句营造了生动“生命”情景，这些情景极易地唤起学生积极的对生命的体验，能够促发学生对“说”的冲动，在学生说“生命”现象的同时，由物及人，由感性到理性，就可以很自然地进入到与作者﹑文本对话的教学环节中来。

还可以把音乐引到语文课堂。例如：学习柯岩的《周总理，您在哪里》在没有配音乐的课上，朗读效果并不好；有的班配上乐曲《沉思曲》朗读，乐曲舒缓沉静，如语如诉，配上诗的内容，学生的情绪立刻被调动起来，当读到“总理啊，我们的好总理，就在这里！