韩婷婷

（中共安庆市委党校，安徽省安庆246133）

党校开展结构化研讨教学面临的挑战与对策

韩婷婷

（中共安庆市委党校，安徽省安庆246133）

作为一种创新型教学方法，结构化研讨方法在党校等干部教育培训领域取得了丰硕的成果，但也面临着诸多挑战。文章结合党校的教研工作，从建立学习团队、构建协同机制、强化培训师队伍建设、应对突发状况、开展咨询式教学等方面，提出相应的对策与建议。

结构化研讨团队学习催化师突发状况咨询式教学

一、新方法：结构化研讨教学的滴水“唤”海

2015年中共中央修订颁布的《干部教育培训工作条例》要求各级党委（党组）和有关部门要“进一步加强理想信念和党性教育，完善培训内容、改进培训方式、整合培训资源、优化培训队伍，全面提高质量和效益”。〔1〕因此，以中央党校、国家行政学院为代表的各级领导干部教育培训阵地在培训内容、培训方式等方面开展了创新与探索。逐渐研发了诸如结构化研讨、案例式教学等新的教学方式。

具体而言，结构化研讨作为一种团队学习方式，由教师和催化师等按照一定的程序和规则，采用多种团队学习工具（团队列名法、头脑风暴法、鱼骨图法、四副眼镜法、六顶思考帽等），引导全体学员聚焦某一现实主题或难题，多角度、多阶段开展讨论，再经过小组汇报成果、教师总结提升等方式，来初步理解和解决该主题。结构化研讨教学顺应了成人善于反思、追求实效等特点，一般包括前期调研设计、确定研讨主题、展开三（四）段式研讨、小组汇报和专家点评、形成书面报告、反馈与反思等六大阶段。……