毛妍

良好的阅读习惯有助于学生感悟、积累、运用语言，提高语文能力，对学生来说受益终身。课外阅读不仅仅是学生求知的手段，更是提高学生素养的有效途径，在一个人知识积累与品格形成过程中起着重要的作用。要切实培养小学生的课外阅读习惯，作为语文教师要做好以下几方面工作。

一、培养阅读的兴趣

首先，努力为学生营造一种良好的读书氛围，组织开展多种形式的读书活动，如朗诵会、读书报告会、读书笔记展等，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发课外阅读的兴趣。其次，立足教材，向课外延伸拓展。例如在学习了《少年闰土》一课后，学生对鲁迅与闰土之间的深情厚谊感受颇深，此时话锋一转，成年之后的鲁迅和闰土重逢时，又会是一番怎样的情景呢？在好奇心的驱使下，学生主动阅读《故乡》就顺理成章了。再次，教师和家长要以身作则，言传身教，用榜样的力量潜移默化地影响学生，以此来激发学生阅读的兴趣。

二、指导阅读的内容

课外阅读益处多多，但开卷未必都有益，所以指导学生选择适合自己的课外读物非常重要。首先，课外读物要主题鲜明、内容健康。受年齡、阅历限制，小学生明辨是非的能力还不够强，所以优秀的课外读物可以帮助学生明辨是非善恶。其次，课外读物要适合学生的年龄特点。如低年级的学生可以选择有注音、彩图的童话故事等；中年级的学生可以选择短篇的小说等；高年级的学生可以选择长篇小说等。再次，课外读物要尊重学生的个性差异。学生对课外读物的喜好千差万别，有的喜欢文学，有的喜欢历史，有的喜欢科技，有的喜欢自然……所以要尊重学生的个体差异，鼓励自由选择课外读物。总之，作为语文教师要精心指导学生课外阅读内容的选择，以扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读质量和语文素养。

三、掌握阅读的方法

作为语文教师除了要培养学生的阅读兴趣，指导阅读的内容，还有必要教给他们一些课外阅读的方法，让他们掌握一定的阅读技巧，在获得丰富知识的同时，提高阅读能力和阅读效率。首先，指导学生运用不同的方式进行阅读。阅读的方式有很多：泛读、精读、通读、跳读、速读、略读等，指导学生根据阅读的内容和目的的不同，采取不同的阅读方式，以达到事半功倍的效果。其次，指导学生边读边写笔记。常见的笔记方法有四种：一是批注式笔记，在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录式笔记，把读书时发现的好词佳句摘录下来。三是提纲式笔记，将篇幅较长的书或文章以提纲形式摘录下来。四是写读后感，把读书时的心得体会以写成小短文的形式保存下来。

总之，教师只要能培养小学生的阅读兴趣，指导阅读的内容，教他们掌握一定的阅读方法，让他们持之以恒地进行课外阅读，学生就会积累丰富的阅读经验，不断提高自己的阅读能力和文学素养。