唐 倩

(福建省福州市第十九中学 350003) 张 锋 (福建省普通教育教学研究室 福州 350003)

2014年4月教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出“加强考试招生和评价的育人导向”是进一步深化课程改革的关键领域和主要环节之一。关注纸笔测试的育人价值就是践行学科育人的方针。近年来，越来越多的中考命题者在尝试通过试题的命制触及塑造人的更深层面，开始认识到考试本身也是育人的一个重要环节。要使这一环节真正有利于塑造全面发展的人,就应从试题的编制开始,使这一环节不断得到完善,不但能够比较科学合理地评价学生,而且能够促使教学过程朝着有利于促进学生学习方式的转变、有利于全面育人的方向发展，体现对教学的反拨效应。

1 养育人文精神

对科学教育而言，科学性与人文性的统一是感性认知和理性认知的统一、抽象思维和形象思维的统一，这既有利于学生全面素质的提高，又有利于培养他们的创新思维品质。学科教学与评价在注重学生知识结构的同时，注重培养学生人文精神，是新课程改革的价值取向，也是深化素质教育的需要。

1.1 融入人文素材 教学反拨：融入人文素材的试题(如融入文学素材、STS素材、公益素材等)，利于引导教师在教学中启智导学，潜移默化地渗透人文素养教育，同时也有利于培养学生的实验、观察、思维、自学、创作等方面的能力，促进学生综合素质的发展。……