樊晓红

(广东省广州市玉岩中学 510530)

“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”是人教版生物学七年级上册的一个探究实验，教材中给出提示可以用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，并借鉴普利斯特实验中控制空气流动的方法等，但并未给出具体的实验方法和参考案例。笔者从实验材料的选取、实验装置的选择、实验结果的检测等方面反复地尝试，探索出适合学生进行分组实验的实验设计方案，取得了良好的实验效果。

1 实验材料的选取

教材建议本实验使用盆栽的天竺葵进行实验。在实施过程中发现，学生分组实验时需求量大，导致实验成本较高；黑暗处理及隔绝CO2处理时盆栽天竺葵占用的空间大，而且取材受季节限制。 为此，改用水培生根的南美蟛蜞菊作为实验的材料，可以很好地解决这些问题。

南美蟛蜞菊是多年生草本植物，四季常绿，作为常见的园林绿化植物和强势的外来入侵种，在华南地区常见，校园和学校周围也有很多，取材容易，成本极低，而且该植物叶绿体含量丰富，光合作用非常旺盛，非常适合做探究光合作用实验的材料。实验前剪取南美蟛蜞菊的枝条，保留上面4～6片叶子，插入盛有水的小烧杯中，水培几天即可长出不定根，以此作为光合作用实验的植物材料，简单方便。

2 实验装置的选择

探究实验 “二氧化碳是光合作用必需的原料吗”，教材提示借鉴普利斯特利实验的装置和方法，普利斯特利实验是用玻璃钟罩来隔绝外部空气，同时又不影响光的透过。……