王海兰

成就动机在人的成就行为中有重要的作用，且中职生的成就动机具有可塑性。本研究从家长的正确教育、教师的引导和帮助以及自身的努力三个方面探讨中职生成就动机的培养。

成就动机是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功的内部力量。自上世纪60年代以来，成就动机一直都是心理学家研究中的重要课题，受到心理学家们的广泛关注。成就动机的提出可追溯到20世纪30年代，默里提出“成就需要”概念，并把成就动机定义为“克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题”。麦克里兰和阿特金森在两人合著的《成就动机》一书中，将成就动机定义为“在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注”。阿特金森指出，每个人身上都有两种相互冲突的动机趋向：一种是追求成功的动机，一种是避免失败的动机，这两者在强度上可能不一样。成就动机对推动个体在社会的各个领域取得成就具有重要的作用，且中职生的成就动机还没有完全定型，具有很强的可塑性。本讨研探究中职生成就动机的培养对策，为教育者培养中职生的成就动机提供针对性依据，从真正意义上促进全面发展。

一、家长的正确教育

家庭是学校教育的摇篮，家庭对学生成长和发展有举足轻重的作用。对学生成就动机的培养也同样如此。研究表明家长对于他们孩子的成就动机的培养具有很大的影响。因此家长应该积极地对孩子进行成就动机的教育和引导。……