黄叶清

【摘 要】在高中生物课堂教学过程中，存在着学生课堂专注度不高，知识记忆不牢，学习效果差的情况。尝试利用课前三分钟，使用熟读课本重要段落、回顾上节课的学习内容、学生代表讲解试题、学生解答典型试题、展示知识网络图和小组讨论相关问题等不同方式，以達到提高教学效率和效果的目的。

【关键词】生物教学；课前三分钟；效果

一、实施的前提条件

预备铃提醒学生进入教室，准备下一节课的学习。预备铃响到正式上课有三分钟的间隔。

二、实施的原因

预备铃响后很多学生不愿意回到教室准备上课。正式上课时，部分学生没有准备好课本和学习资料。上课后，有些学生专注度不够，难进入课堂，导致教学效果差。

尝试利用“课前三分钟”，把学生的注意力转移到课堂，明确下一节课的学习任务，做好上新课的准备，有助于学生专注于课堂，提高教学效果。

三、使用方式

（一）熟读课本重要段落

1.实施方法

生物课文直接呈现的知识点很多，仅仅通过老师的讲授，学生接受的可能有遗漏，而且印象不深。在课本文字直接呈现知识点比较多的章节，选择重要的段落让学生齐读。

2.实例

实例1：人教版高中生物必修1《细胞器——系统内的分工合作》第一课时课前三分钟，安排学生齐读课本P44-47——“细胞器之间的分工”文字部分

实例2：人教版高中生物必修1《细胞增殖》第二课时课前三分钟，安排学生齐读课本P112-113——“有丝分裂”文字部分

3.效果

齐读之后可以留给学生一分钟的时间，让学生把重要的内容用红笔做好标识。……