吴希武

摘 要：课堂教学是整个教学体系中的重要环节，对教学效果起着决定性作用。如何活化语文课堂教学，从而提高语文教学效率呢？和谐而富有变化的课堂教学是活化语文课堂教学的重要途径，它能使语文教学的教与学实现最优化的结合，进而提高教学效率。

关键词：语文；课堂结构；板书

一、应创建和谐的语文课堂教学

针对课堂教学来说，其具有一定的复杂性，并且是一项立体流动过程，在此过程中所包含的关系也呈现多样化。假设想要优化整个过程，那么必须协调好各种矛盾。首先，要加强师生之间的和谐。苏霍姆林斯基曾说：“课堂上产生迷茫与失败的根本因素，在大多条件下均是由于老师忘记了：课堂必须要由学生与老师共同组合才能完成，是否会成功，则要由师生关系而决定。”教师在授课过程中，必须要为学生创造出一种和谐良好的师生关系，这样一来能加强彼此之间的友好互动，形成思想上的共鸣，最大限度地激发学生的学习兴趣，显著提高教学成效。教师在授课过程中，禁忌事项为“三隔”：第一是隔心，如果老师与学生之间不能达到心灵的交流，那么教学毫无意义；第二是隔情，如果彼此之间的情感没有产生共鸣，即使老师充满激情，但学生仍旧感到枯燥乏味；第三是隔智，老师感觉比较简单的知识，对于学生来说则是极其困难。如果产生以上情况，那么教学成果普遍较差。记得我首次讲授《背影》这篇文章时，对于文章的表现手法以及主旨理念等，均讲解得声情并茂，但是并没有取得较佳的成效。主要原因则是我没有激发学生的兴趣，没有让学生参与其中，无法达到情感上的共鸣。在下一次讲解这篇文章时，我吸取了上次的经验教训，充分激发学生的学习兴趣，同时也对教师与学生之间的心理变化情况、思考问题方式以及生活阅历等做了对比，尽可能地减少彼此之间所产生的差异性，最后获得了较佳的成效。其次，在开展教学活动的过程中必须要加强情境与教学内容的和谐。教育工作者必须要以教学内容为基础依据，利用语言、音乐以及图片等多种方式为学生创设良好的学习情境。比如说，我在教《春》这课时，首先让学生用自己的语言描绘春天，再播放课文录音，让学生感受春天，最后应用简洁的语言进行点化，这样一来整体的教学也就形散而神不散，简单明了地让学生了解了文章主旨。

二、要善于变化课堂教学结构

针对语文教学而言，教育工作者不仅要探索和谐美，同时也应适当改变教学结构体系，过于陈旧的教学结构只能令学生感到枯燥无味。因此，在开展教学的过程中，教师不仅要促使教学内容具有鲜活色彩，更加充满生机，同时也应注重无形的教学形式，并时常变化翻新教学形式，让学生保持一种新鲜感，充分调动学生的学习兴趣，让学生可以在和谐愉悦的氛围下感受知识的力量。若想促使语文课程更加具有变化美，第一，在对课文进行分析的过程中，必须充满节奏性。而变化则是产生节奏性的基础依据，两者之间彼此协调。教育工作者在授课期间必须充满激情，不可过于乏味、无聊、死板；应充满创造力，为学生创造出良好的学习情境以及氛围；做好正确的课程方案规划，不可没有任何条理地讲课；将一些重点内容与难以理解的知识在授课过程中展现开来；激发学生的想象力，拓展其思维路径。在此种教学结构的变化条件下，也就形成了最佳的课文分析。第二，教育工作者应将讲课与提问进行有效结合。如果教育工作者始终在不停地分析，以自我为中心谈论问题，那么这些方法都是不正确的。第三，板書形式要富于变化。教师的板书要讲究艺术性，板书形式要因人、因文而异，做到灵活多样。好的板书设计是一件艺术品，它展现出教师的教学思路，凝聚着教材的精华，具有内容美；它从左到右，或图文并茂，具有形式美；它的文字结构合理，板画直观形象，画龙点睛，具有艺术美。板书形式是多种多样、不拘一格的，其中可包含排列式以及归纳式等多种形式。通过对板书进行分析后可发现，必须要以其直观性以及艺术性等作为基本特征，进而加深学生对知识的了解，激发出对学习的兴趣爱好。

总之，在活化语文课堂教学的过程中，和谐和变化是其中的重要组成部分，也是提升教学、呈现语文教学成效的主要条件。教育工作者在开展课程教学的过程中，必须要立足于实际，并逐渐地进行探讨与研究，优化课堂学习氛围，让学生在和谐的环境里学习知识。

参考文献：

[1]陈慧琴.初中语文教学创新实践[J].高中生学习（师者），2014（1）：76.

[2]梁有伟.初中语文教学模式的创新与实践[J].小作家选刊，2011（6）：305.

编辑 鲁翠红