丁小军

[摘要]“大数据”作为一个新的产业，能够出现在政府工作报告中，可以看得出，国家对它的战略布局。作为大数据产业后备力的生产基地的高校，必须在人才培养模式上探索出新时期如何培养适应大数据产业需求，时代需要的应用型人才已成当务之急。高校必须灵活制定政策，迎接大数据时代新技术、新方法带来的挑战，制定合理的人才发展培养策略，从目标期望、社会效益、教育教学改革的角度综合考虑，如何在大数据时代培养出社会需要的应用型人才，更好地服务经济社会发展。

[关键词]大数据；应用型人才；西部发展

2014年，李克强总理在十二届全国人大二次会议上作政府工作报告时提出了，建立新兴产业的同时大力支持创业创新平台建设，在新一代移动通信、新能源、先进制造、大数据、集成电路、新材料等方面向发达国家看齐，定位未来产业的发展方向。这是“大数据”第一次出现在政府工作报告中，将来必然成为一种新兴产业，并得到国家各方面的鼎力支持。因此，大数据领域相关人才培养已迫在眉睫。如何适应新时期新阶段的社会需求，为西部开发提供人才储备，以适应经济社会发展和政府、事业单位、企业转型升级。高校应在探索如何改革大学培养人才模式方面实事求是，充分考虑自身地域及技术优势。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导，在不断优化高等教育结构，优化各学科专业、不同类型、不同层次结构，促进各学科交叉与融合发展的同时，要做到重点扩大应用型、复合型人才的规模”。当前，我国单纯依靠劳动力资源赚取红利的时期已经失去优势，全社会急需创新性、技术性型、复合型人才，使得优质人才培养适应大数据时代的需求。

一、应用型人才的内涵

（一）应用型人才的概念

应用型人才指的是以科学的理论方法基础为前提的指导下，从事具体实践工作，工作的目标是将抽象的理论语言量化为具体操作程序亦或是产品建模，最终将理论知识转化为实践。相对于专业学术性理论知识研究人员，应用型人才不仅需要具备一定的理论基础与专业素养，而且还应该具备‘学以致用的科学素养，能够将理论联系实际直接应用于社会实践领域。

（二）应用型人才的特点

应用型本科才人在学习方向和方式上具有区别于学术性人才的显著特点。首先，应用型本科人才在掌握科学知识的基础上更加注重技术知识。其次，应用型本科人才在理论研究之上更加注重技术应用。再次，应用型本科人才不仅仅局限于某学科知识的深入探究，需要多学科知识综合应用。最后，应用型本科人才的求学目的很清晰，根据职业需求培养，而非升学深造。

二、西部大开发必须重视优质人才资源

（一）应用型人才是西部开发的宝贵资源

大数据时代新一轮西部大开发正处于承前启后阶段，尤其是党的十八大提出，为把我国建设成新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化的奋斗目标之后，就要求在新一轮西部大开发战略实施过程中，必须以新四化为总体要求，这一系列政策导向必然需要大量理论基础扎实、技术水平高、实践能力强，高端复合型人才作为支撑，应用型人才必将成为西部发开宝贵的人力资源。

（二）应用型人才是西部经济社会发展的重要连接点

如果说过去十几年西部经济社会发展快速增长阶段主要是‘铺摊子，通过国家大量投资基础设施建设来拉动区域发展；那么新的发展阶段就是要‘上台阶，通过推动现代工业产业化升级、推进农业现代化、新型城镇化来拉动经济增长。而应用型本科人才正是科学技术水平与经济社会发展的重要桥梁中介，是大数据产业后备军，所以未来的社会必将特别重视应用型本科人才的培养与利用。

（三）培养应用型人才是西部高校办学发展的前进方向

不管是企事业单位还是大专院校在转型发展时期，都需要先进知识文化氛围中培养新时代需要的人才，这是时代发展无法避免的，也是新形势下高等院校对自身发展新的定位，与时俱进的人才培养新模式。应用型本科院校的人才培养模式，必须立足于自身“服务地方经济发展，满足行业企业需求，提升课程可应用性，增强学生就业能力”改变目前本科院校培养人才社会适应能力差的弊端，更多地以职业和市场发展为导向，培养一批满足经济社会发展需要的应用型本科人才，投身西部大开发的建设。

（四）应用型本科人才的培养已成为全社会共同关注的焦点问题

十八大报告提出：在经济发展的基础上，不断满足人民日益增长的物质文化需要，促进和维护社会公平正义，真正做到解决人民群众最关心的问题、尊重人民群众、一切为了人民群众，最大程度地让群众感受到人民政府服务人民。发展依靠人民，关键在于依靠未来掌握了文化知识，科学技能的一批应用型本科人才。目前人力资源市场上关于人才招聘难的话题成为了舆论的热点。而“舆论所关注的问题往往是社会中的热点、有争议的以及民众关心的焦点问题，对于舆论热点话题能否妥当的处理，直接关系到民心所向。”转变人才培养模式，是从根本上解决社会矛盾的有效方式。

三、针对西部大开发需求来定制应用型人才

（一）调整高校专业及课程设置

西部政府应该组织教育方面专家学者，探讨设立有利于促进西部大开发向‘新四化不断迈进的专业技能型课程。由于西部地区自然条件差，基础设施及科教文卫水平相对东部地区来说还有一定的差距。人才流失严重，人才引进难一直是困扰西部发展的主要原因。新时期，西部人才不能再单纯依赖引进，应更多依靠西部人自身优质人才潜在资源多，肯吃苦的优点，开设针对西部建设需要的应用型人才课程及技能培训。以学科内涵为基点，在大数据技术层和应用技术层基础上，寻求科研教学新的伸长点。整合大数据技术到整个信息科学与技术学院的科研和教学体系中，把大数据内涵技术应用到不同專业领域的学科技建设（科研和教学）中。把技术融合到其他课程建设，补充现有课程的内容，提高课程的教学质量。把大数据实验室建设成科研实验基地，以大数据实验室为基地，展开各类应用领域的研发，开发新的学科领域和课程。对此，政府及教育部门可以研究制定相关政策给予高校大力支持。

（二）校企联合培养应用型本科人才

以往高校在课程及专业设置上一般开设社会普遍需求的专业课程。学生往往会出现追逐热门专业的行为，会造成一段时期内，人才市场对热门专业的人才需求供过于求的现象，不利于教育资源利用最大化。应用型本科人才的培养，在接受高校理论知识的基础上拓展实用技能学习。与大企业、工厂、科研机构签订‘订单专项培养，直接进入企业工厂在实践中学习。校企联合办学培养，优势互补既可扬长又可补短，能够切实培养出企业社会可用之才。

（三）高素质师资队伍建设

大数据时代培养应用型本科人才，一支高素质师资队伍是不可或缺的前提条件。应用型本科人才师资队伍应该选择一批专业知识丰富，业务能力强的骨干青年教师，同时聘请相当数量来自科研院所、大型企業、一线工厂具有丰富实践经验的专家，管理层人员和工人师傅，真正做到理论知识‘活学活用，学以致用。打造有利于激发学生创造创新潜能的学习环境，响应‘大众创业，万众创新的时代号召。为青年教师培训大数据基础知识和技术，将大数据技术融合到现有的课程中，同时建设新的教学课程，为学科建设奠定实验设施基础、研发平台、课程实践、教师培养，以及学生实习奠定了基础。（1）每周召开团队学术会议，探讨和学习大数据技术、布置科研任务，汇报任务落实和进展计划。（2）通过组织青年教师参与本项目实施的全过程，培养了青年教师的教学科研能力，促进师资队伍的建设。（3）在全校范围内，通过科技讲座，为校管理干部和教师们进行大数据与云计算的解读，并就大数据背景下，如何推进高校的学科专业发展作探讨。

每一次科技革命都会改变人类社会中各行各业的发展格局。大数据必将引发新一轮技术革命，不但会对高校培养人才模式带来挑战，同时也是推动新教改模式的良机。高校应该根据大数据新技术、新方法的特点，探索出一套适合自身发展的培养路径。可以从教改模式、目标方法、课程形式三方面综合考量，如何才能更好的发挥大数据优势，服务学校应用型人才培养。由于教育在人类发展历程中举足轻重的地位，无论何时何地知识的传承与学习行为本质是不会发生改变的。高校作为人才、知识、创新三者之间过渡的媒介，应该更多的利用社会的资源，在全社会形成资源合力。共同构建我国未来社会教育、文化和产业创新的服务体系。应用型本科人才培养是市场的需要，也是新一轮西部大开发与高校发展的需要，对于人才培养目的首先应该有一清晰的定位，“服务区域经济发展，加强学生就业能力，填补市场人才需求缺口。”只有打破传统教育思维方式的束缚，调整人才结构，才能培养出社会需要的复合型高素质年轻化人才服务西部大开发。