专业化视野下小学教师应具备的音乐素养研究

2017-08-15郑文韬

黄河之声 2017年15期

关键词：小学教师视野小学生

郑文韬

（南昌教育学院，江西南昌 330004）

专业化视野下小学教师应具备的音乐素养研究

郑文韬

（南昌教育学院，江西南昌 330004）

基于专业化视野下，无论是小学文化课教师，还是小学班主任都应不断学习掌握各类艺术知识和技能，促使自身艺术素养的提升，通过利用自身艺术素养更好地辅助文化专业课的教学，有效创新完善课堂教学内容，为学生营造出和谐愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣和热情，这样有利于缓解学生的学习压力，促进他们身心健康的发展。本文将进一步对专业化视野下小学教师应具备的音乐素养展开分析与探讨。

专业化视野；小学教师；音乐素养

国家教育部制定的《小学教师专业标准》要求现代的小学教师具有相应的艺术欣赏与表现知识，了解艺术欣赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。在专业化视野下，小学教师除了要努力传授好教材知识内容，还应通过各种学习渠道不断提升自身的音乐素养，利用自身音乐素养实践创新教学方法，确保为小学生创建出生动有趣的教学环境，这样能够最大程度调动起小学生的学习积极性和主动性，提升课堂的教学质量和效率。在文化课教学之余，也能够科学指导学生的各类艺术文化活动。

一、音乐素养的概述

音乐作为一种文化艺术，是与人们实际学习生活是紧密联系在一起的。音乐素养的培养能够促进人们对音乐的体验感悟，提高对专业知识的理解，发散自身的创新思维，将音乐创造力运用到文化知识学习过程中。小学文化教师不仅仅要提高自身的文化素养，还必须有效培养自身良好的音乐素养，将音乐素养与课堂实践教学相结合，根据小学生的学习情况和需求特点，有针对性的开展兴趣教学，在文化课中融入一定的音乐元素，能够有效激发学生的学习欲望，避免小学生对课堂教学产生排斥厌倦的学习心理，还能够培养学生课外时间学习音乐素养的兴趣爱好，陶冶他们的情操，提高他们的审美能力[1]。

二、专业化视野下小学教师应具备的音乐素养

（一）复合的音乐专业技能

新课程标准要求教师角色从知识传输者转变为课堂的主动构建者。小学教师在日常生活中要学习掌握一定的音乐歌唱能力。例如，小学英语教师在课堂讲解基础英语知识之余，可以通过声情并茂的演唱给学生带来最为直观音乐艺术美的而感受，活跃课堂的学习气氛，吸引到学生的学习注意力，从而提高课堂教学质量水平。此外，教师也可以学一些简单的舞蹈动作，促使自身在课堂教学中丰富自身的肢体语言，不让课堂教学变得那么枯燥乏味，带动起学生的情感表达欲望，引导他们说出自身对问题的想法和观点。

小学教师要抓住小学生活泼好动的特点，引导小学生扮演各种角色，参与到各种音乐游戏或者教学活动中，促使他们在活动中充分表达出自身的丰富感情，这样有利于小学生学习的全面发展。

（二）良好的音乐文化素质

小学文化课教师在教学之余除了要不断提高自身的专业文化水平，还应积极利用闲暇时间去学习音乐文化知识，多多参与音乐艺术活动去感受音乐艺术的魅力。不仅有助于提高自身的音乐素质，还能够激发自己的音乐细胞，提升教师个人气质和内涵，从而拓宽自身的教学视野，将自身音乐素养服务于课堂、回馈给学生[2]。小学教师具体应该具备的音乐文化素质包括了以下几点：良好的音乐品味、广泛的音乐爱好、丰富的音乐想象力和创造力、强大的音乐知识储备以及高尚的情感等。生活中到处充满音乐，如果教师具备丰富的音乐想象力和创造力，将有利于他们挖掘生活中无处不在的音乐资源，将自身良好的音乐品味和强大的音乐知识储备转化为有效的课堂教学资源，促使课堂教学变得更加生动有趣，学生不用被动的接受各种理论知识，而能够加强与教师的交流互动，创设出灵动课堂、情趣课堂直至诗意课堂。

（三）音乐艺术与课堂教学的结合能力

小学生最大的特征就是追求个性化，他们热爱音乐，音乐能够给他们带来快乐，在音乐中他们可以随意跳动，释放自己的情绪。因此，小学教师要根据学生的学习特点和爱好，将课堂教学与学生课外音乐艺术生活紧密联系在一起。音乐素养的学习培养离不开对音乐知识的深入研究理解，小学教师要不断提高自身对音乐素养知识内容的研究能力，在日常生活中要加强与学生的交流互动，充分掌握当下小学生的心理，了解到学生的音乐艺术学习需求和兴趣爱好，这样才能有针对性的在课堂上创建出与音乐艺术有关的教学情境。例如，一些学生在生活中热爱听各种音乐作品，当下最受小学生追捧的音乐明星作品，教师可以充分发挥出学校多媒体资源的作用，将学生喜爱的音乐与教材内容结合在一起，通过在课堂上播放音乐视频、音频等，激发学生对文化知识的学习欲望，活跃课堂气氛，从而有效提升课堂教学效果。