李建中

摘 要：语文是学生学习其他学科的基础。因此，教师在教学中要坚持做好教育工作，融入德育内容，促进学生的学习与发展。只有真正帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，才能帮助学生建立起良好的思想道德，同时也可以帮助学生形成健全的人格。基于此，对语文教师的德育进行了简要阐述。

关键词：教育育人；语文教师；德育

语文教材有着极为丰富的内容，不仅可以帮助学生学习好文化知识，同时也可以促进学生的学习与发展，培养好学生的品质与道德。所以说德育有着极为重要的意义。尤其是对于学生来说，做好思想道德培养工作直接影响学生的学习与生活。

一、提高教师自身的修养

从心理学的角度上来说，教师是文化的传播者，同时也是学生个性的塑造者。随着社会经济的不断发展，学生置身于利益主体多元化、思想道德多元化以及价值取向多元化的阶段，所以就需要面对多种多样的考验。因此，对于教师来说，自身的道德行为对学生的学习与发展有着极为重要的影响。所以在实际中教师要及时跟上时代发展的潮流，做好表率作用，不断提升自身的师德修养，保证自身综合素质的发展，同时还要坚持从道德的角度上出发来做好学生的教育工作，帮助学生受到积极的影响，树立正确的人生观、世界观以及价值观，促进学生实现更好的发展，满足社会对人才的需求。

二、从学生的角度上出发进行教育

良好的师生关系直接关系到了学生的学习态度与课堂教学质量。因此，在实际教学中教师要坚持从学生的角度上出发，真正关心学生，为学生营造良好的班级氛围，形成和谐的师生关系。所以教师就要具备一定的道德修养，不断学习知识，更好地开展课堂教学工作，让学生感受到来自教师的关心，帮助学生缓解学习上的压力，激发学生的学习欲望。在学生遇到问题时，教师也要避免挖苦学生，采取有效的引导方法，解决好实际问题，实现德育的目标。

三、找出教材中存在的德育素材

在语文教材中存在着丰富的德育资源。因此，教师在开展课堂教学的过程中，要做好综合分析工作，找出语文教材中学生感兴趣的内容，同时还要挖掘出教材中的德育素养，在向学生传授语文知识的同时来培养学生的审美素养。其次，在教学中教师还要运用好德育教学资源，采取灵活的教学方法，做好德育的渗透工作，培养好学生的审美情趣，促进学生的学习与发展。如学生在学习《给予是快乐的》这一内容时，教师可以向学生讲述文章中的内容，并引导学生从具体的语言材料上进行分析，真正认识到文章题目的含义。在教学完成后，教师还可以向学生提出问题，让学生进行思考，從自身的生活实际上出发来进行分析，谈一谈自己的感受，以此来更好地影响学生，实现德育的目标。

四、创设针对性的教学情境

对于语文这一学科来说，其显著的特征之一就是艺术形象化。可以说语文并不是简单进行说教与灌输就可以的，而是要借助具体与生动的形象来进行的。因此，教师在开展语文教学的过程中，要从德育的基础上出发，帮助学生学习好这一知识。从心理学上来说，创设有效的教学情境可以激发学生的思维，挖掘学生的潜能。所以在教学中教师要从语文教学的功能上出发，为学生创设多样化的教学情境，并适当融入德育知识。如，学生在学习《长城》的过程中，教师可以给学生创设导游介绍长城的情境，通过引导学生进行自读，以此来鼓励学生到讲台上介绍长城，提高学生的学习自信心。在这种教学情境的影响下，可以吸引学生的注意力，也可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情。通过实践可以看出，借助情境教学不仅可以提高学生的语文能力，同时也可以帮助学生更多地认识到我国的文化遗产，明确长城是我国古代劳动人民的智慧与血汗。

五、组织学生欣赏语文作品

对于语文这一学科来说，其德育功能主要展现在其可以与艺术中的美感结合在一起。随着时代的不断发展，文化艺术在逐渐增多，所以教师在教学中可以组织学生欣赏一些文化作品，以此来渗透好德育。通过欣赏可以帮助学生快速进入到作品的意境中去，同时也可以加深学生的情感，实现德育的目标。如学生在学习《巨人的花园》的过程中，教师可以从内容上出发，帮助学生形成正确的价值取向。在这种教学方法的影响下，也可以加深学生对文章的理解，达到育人的效果。

综上所述，语文教学中存在着丰富的德育价值。因此，教师要发挥语文教材中的育人功能，做好德育的渗透工作，让学生受到美的影响，陶冶学生的情操，提升学生的道德修养，促进学生实现更好的发展。

参考文献：

[1]周旭华.德育教师的天职：教书育人[J].南方论刊，2007（12）：72-73.

[2]吴素琴.浅谈教师“教书育人”的方法[J].教育理论与实践，2002（2）：63-64.

编辑 鲁翠红