曹琼芳

摘 要：兴趣是学生获得知识的先导，是学生最好的老师。在小学的语文教学过程中，教师要从小学生进行学习的心理特点出发，不断探索新的教学方法、内容、途径等，重视对学生语文学习兴趣的激发和培养，从而使自身的教学更具高效。内容对激发学生的语文学习兴趣进行简单论述。

关键词：小学语文；学习兴趣；激发

我国著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣作为学生进行学习的入门先导，能够帮助学生在学习过程之中获得持久的助力，从而帮助教师在教学过程中更加容易地使学生进行学习的状态。如要使学生能够“乐”于学习，小学语文教师要利用好教学的主阵地——课堂，对学生的学习兴趣进行激发，把课堂的教授过程创造得有滋有味、有声有色。同时，教师也要利用好学生的课外活动，通过丰富多彩的课外活动对学生的语文学习兴趣进行鼓励，从而使课内课外、理论实践融为一体，使教师的语文教学能够取得突破和进展。

一、小学生语文学习兴趣的现状

学生对于语文的学习兴趣，能够使其在学习过程之中充分激发自身的潜力，然而，相关的调查研究发现，小学生对于语文学习的认识存在着一定程度上的偏差，导致学生对于语文的学习兴趣不高，从而使学生的语文学习成效长时间无法得以进步。小学生对于语文的学习常存在着“母语学习，实践运用多，理论知识可以适当忽略”的错误认识，这导致他们在语文的学习之中既没有兴趣，也没有主动性。这样的现象虽不是每一位教师所乐见的，却实实在在存在于教学过程之中。因此，小学语文教师在激发学生的语文学习兴趣之前，应该对学生的错误认识进行矫正，让学生明白语文的学习并非仅受限于字词句篇，而是包含着更多、更丰富的知识内容。在学生的认识得以矫正之后，语文教师再利用合适的方法对学生的语文学习兴趣进行激发，从而使激发学生兴趣的过程更加顺畅、结果更加成功。

二、小学语文教师激发学生语文学习兴趣的建议

1.利用教学环境激发学生的语文学习兴趣

学生的学习离不开环境的影响，著名的行为主义学者华生曾经这样说：“给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人——医生、律师，甚至盗贼或乞丐。”这就印证着环境对于人的重要性。虽然这种环境决定论完全否定了遗传基因对于个体的影响，但我们不得不承认环境的确能够对塑造个体的行为起到重要的影响。小学语文教师可以据此理论，对自身的教学环境进行设置，从而通过良好的教学环境对学生的语文学习兴趣进行充分的激发。例如我们在对学生进行《美丽的小兴安岭》这一课的教学时，可以利用多媒体电子设备展示小兴安岭春夏秋冬四季的真实图片，激发学生对课文内容的好奇心，从而激发学生对语文学习的兴趣。让学生能够在拟真的环境之中对课文进行学习，能够帮助学生在课堂之上进行课文内容的理解，从而帮助学生更好地进行语文的学习。

2.利用课文内容激发学生的语文学习兴趣

学生进行语文的学习，离不开教材中的课文，小学语文教师可以利用教材中一些生动有趣的课文来激发学生的语文学习兴趣。小学生的心智仍处于发展的过程之中，虽然相比于幼儿时期他们已经能够认识到进入学校就是学习知识，然而他们却不明白语文的学习实质上是为了提升他们整体的文化素养。小学语文教师可以根据小学生依然爱闹爱玩的心智，利用一些有趣的课文来对学生的学习兴趣进行激发，从而帮助学生能够在语文的学习之中取得成就。例如《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》这些课文均是节选自名篇名著，富有极强的故事性、情節性，教师可以利用有趣的故事，对学生进行学习兴趣的激发，使学生在名著选段的学习之中对语文学习产生好奇。

3.利用课外活动激发学生的语文学习兴趣

如果课堂的理论知识教学无法激发学生的语文学习兴趣，教师可以为学生举办丰富的课外活动来使学生认识到语文学习的真正魅力。语文不仅是一门新课程改革背景下的基础素质教育学科，更是一门集培养学生理解能力、表达能力、沟通能力等多种能力形式于一体的综合学科。教师在举办课外活动时，可以利用丰富多彩的活动形式对语文的学科内容进行展现。例如我们可以在活动中设置多个环节，可以包括朗诵、书法、辩论、演讲等，这样一来能够使学生在丰富的活动形式之中对自身的语文学习水平进行审视和了解，二来可以激发学生对于语文的学习兴趣。

综上所述，兴趣是指引学生进行学习最实用、最有效、最长久的动力，小学语文教师要对学生的语文学习兴趣进行关注，并采取恰当的措施对学生的学习兴趣进行激发，从而使学生在兴趣的推动和教师的指引下，在语文的学习之中获得更有实质性的成效，并取得最终的成功。

参考文献：

[1]潘彩红.小学语文学习兴趣探索[J].陕西教育（行政版），2008（Z1）.

[2]廖建芳.如何激发学生小学语文课堂学习兴趣初探[J].小作家选刊，2016（4）.

编辑 白小琴